教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)趣聞趣事嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀一段趣聞，聽(tīng)后簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容，并給這段趣聞加一個(gè)合適的題目。(目的和作用：為學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)記能力和概括能力，從心理學(xué)的角度看，概括能力和記憶能力是相通的，兩者之間存在著正相關(guān)的關(guān)系。同時(shí)，為課文學(xué)習(xí)打下良好的情感、知識(shí)與能力、方法等方面的基礎(chǔ)。操作要領(lǐng)：引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句，說(shuō)主要內(nèi)容；引用文中詞語(yǔ)做題目；提示引號(hào)的用法。)
2、你還想了解這方面更多的知識(shí)嗎？那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第二十四課，看老師寫(xiě)課題。（指導(dǎo)寫(xiě)“惠”）學(xué)生讀課題，說(shuō)說(shuō)“互惠互助”的意思。
3、課文向我們介紹了哪些動(dòng)物之間互惠互助的？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文。（課文是通過(guò)三對(duì)動(dòng)物之間的合作，來(lái)說(shuō)明動(dòng)物之間不光有生存競(jìng)爭(zhēng)，還有互惠互助。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，抓住中心詞，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)實(shí)踐。）
二、引導(dǎo)初讀。（學(xué)生的讀書(shū)實(shí)踐，要有一定的質(zhì)量，必須滿足一定的條件：1、要明確讀書(shū)要求；2、要明確達(dá)到要求的途徑和方法。3、要明確實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的時(shí)間。）
1、讀課文該做些什么事兒，你們都知道吧？
投影出示：
（1）把課文讀正確、讀流利。
�。�2）兩條綠線內(nèi)的生字所組成的詞語(yǔ)能認(rèn)讀；田字格中的生字所組成的詞語(yǔ)能認(rèn)讀和默寫(xiě)。
2、怎樣把這些事完成好呢？
投影出示：
�。�1）讀課文劃出生字新詞，依據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。多讀幾遍課文。
�。�2）生字新詞多讀幾遍，記住字音，要求默寫(xiě)的詞語(yǔ)可以一邊分析記憶字形，一邊用手指在桌面上劃一劃。（在初讀課文時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)強(qiáng)記生字字音和字形的意識(shí)和習(xí)慣，這樣做，有利于提高初讀課文的效率。）
3、同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，有什么需要老師幫忙的，請(qǐng)舉手示意。老師一定盡力，你們千萬(wàn)別客氣。
4、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視。
三、評(píng)價(jià)初讀。（評(píng)價(jià)初讀及時(shí)、到位。一定要按照初讀的要求恰如其分地評(píng)點(diǎn)，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，學(xué)習(xí)積極性才能得到切實(shí)保護(hù)。）
1、認(rèn)讀生字新詞。（自由讀，指名讀，齊讀）
投影出示： 蜜獾 水蛭 喙 下顎
互惠互助 搗毀 扇動(dòng) 美餐
享用 覓食 飽腹 肉屑
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
投影出示：餐
教師講解書(shū)寫(xiě)規(guī)律：在一個(gè)漢字中不能有兩個(gè)捺畫(huà)。因此，“餐”右上部的“又”的捺畫(huà)要變成長(zhǎng)點(diǎn)。這樣，下面部分把上面部分穩(wěn)穩(wěn)托住，重心穩(wěn)，字美觀。
3、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。（每個(gè)詞語(yǔ)讀三遍，既要寫(xiě)正確，又要力爭(zhēng)寫(xiě)美觀；在聽(tīng)寫(xiě)的過(guò)程中，教師加強(qiáng)巡視和個(gè)別輔導(dǎo)；學(xué)生對(duì)照屏幕上的生字詞自改，錯(cuò)的訂正。）
4、指名分自然段朗讀課文，組織評(píng)議。
5、指名回答：課文向我們介紹了哪些動(dòng)物之間互惠互助的？相機(jī)板書(shū)：
蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)
海葵蝦和紅�？�
鱷魚(yú)和千鳥(niǎo)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、上節(jié)課通過(guò)讀課文，同學(xué)們對(duì)課題，對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解，這節(jié)課我們要再讀課文，看看大家對(duì)課題和課文能不能有更深的領(lǐng)會(huì)。
二、引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)、積累和運(yùn)用語(yǔ)言。（設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)做的活動(dòng)，讓學(xué)生為完成活動(dòng)任務(wù)而主動(dòng)深入地讀書(shū)，積累和運(yùn)用語(yǔ)言；在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中理解、欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言。）
1、投影出示：
假如你現(xiàn)在就是課文中所寫(xiě)的一個(gè)動(dòng)物，你是怎樣幫助朋友的，你得到了什么好處？（不看書(shū)說(shuō)，用書(shū)上的詞句。）
要做好這項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，必須要注意以下幾點(diǎn)
友情提示：
�。�1）先將課文中三對(duì)動(dòng)物互惠互助的詞句找出來(lái)讀一讀，背一背。
�。�2）再選擇其中的一個(gè)動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)。（先自己說(shuō)說(shuō)，再說(shuō)給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌提一提改進(jìn)的建議。）
2、學(xué)生讀書(shū)準(zhǔn)備；教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、指名上臺(tái)演說(shuō)，師生評(píng)議。（基本要求：把幫助朋友的過(guò)程和自己得到的好處說(shuō)清楚；不看書(shū)，用書(shū)上的詞句。提高要求：可以邊說(shuō)邊做做幫助朋友的動(dòng)作，也可以補(bǔ)充一些幫助朋友時(shí)的內(nèi)心想法。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解、欣賞、評(píng)價(jià)課文中的語(yǔ)言文字。）（20分鐘）
4、在動(dòng)物界中，像這樣“互惠互助”的情況你還知道那些？請(qǐng)仿照課文的敘述方式，說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)……）
三、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。（學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力的形成是需要一定的閱讀和寫(xiě)作的量作保證的。沒(méi)有量的積累，就不會(huì)有質(zhì)變。因此，我們要不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)造讀寫(xiě)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。）
1、課后，搜集動(dòng)物之間互惠互助的資料，仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話，在明天早讀課上評(píng)議。（由于兩堂公開(kāi)課連上，這個(gè)題目只能放在此處。如果兩堂課相隔一天，則可以將此題安排在第一課時(shí)后。）
2、認(rèn)真讀一讀老師為大家提供的選文，后天早讀課上交流：（1）朗讀其中的一篇短文，參加朗讀比賽。（2）選擇其中的一個(gè)動(dòng)物自述。
四、課堂總結(jié)。
課文通過(guò)介紹蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)、海葵蝦和紅�？Ⅶ{魚(yú)和千鳥(niǎo)之間的密切合作，說(shuō)明——齊讀課文第一自然段第二句話：動(dòng)物之間不光有生存競(jìng)爭(zhēng)，還有互惠互助呢。板書(shū)：為生存而合作
�。�1、原先設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀看動(dòng)物互惠互助的音像資料，仿照課文寫(xiě)法，當(dāng)堂練寫(xiě)并評(píng)點(diǎn)的環(huán)節(jié)，試教時(shí)發(fā)現(xiàn)，音像資料聲音和圖象不清晰，動(dòng)物之間互助互惠的過(guò)程不清楚，且時(shí)間太短。因而，學(xué)生寫(xiě)不好。所以正式上課時(shí)，把這個(gè)環(huán)節(jié)刪去了。2、為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活和社會(huì)，拓寬視野。還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)人與人、國(guó)與國(guó)之間互惠互助的情況。試教時(shí)，學(xué)生說(shuō)不上來(lái)。公開(kāi)教學(xué)時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)也刪去了。3、課前教者沒(méi)有接觸學(xué)生，學(xué)生也不知道要上哪一課。）
