教學(xué)內(nèi)容：課本第105～107頁(yè)的內(nèi)容，完成練習(xí)二十六的題目。
教學(xué)目的：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)方程的意義，知道方程的解和解方程的區(qū)別以及解簡(jiǎn)易方程的一般步驟。
教具準(zhǔn)備：天平、砝碼、標(biāo)有“20”、“30”和“？”的方木塊。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
提問學(xué)生加、減、乘、除和部分間的關(guān)系。
二、新授。
1.方程的意義。
�。�1）教學(xué)第（1）個(gè)例子。
教師將天平、砝碼擺在講臺(tái)上，然后，提出問題指名學(xué)生回答。
講臺(tái)上擺著的上什么儀器？（天平）
它是用來(lái)做什么的？（用來(lái)稱物品的重量的。）
你知道怎樣用它稱物品的重量嗎？（在天平的左面盤內(nèi)放置所稱的物品，右面放置砝碼。當(dāng)天平兩邊平衡，即天平兩端的重量相等。砝碼所標(biāo)的重量就是所稱物品的重量。）
在天平左面放一個(gè)50克的砝碼，右面放標(biāo)有20、30的木塊。
問：現(xiàn)在天平平衡嗎？這說(shuō)明了什么？（平衡，說(shuō)明天平左右兩邊的重量相等）
你能用一個(gè)式子表示這種情況嗎？試試看�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生發(fā)言，板書：20＋30=50）
問：這是一個(gè)什么式子？（等式）
�。�2）教學(xué)第2個(gè)例子。
教師改變天平上所放物品和砝碼，使之同教科書第105頁(yè)下圖。
問：現(xiàn)在天平也保持平衡，這說(shuō)明什么？你能用式子表示這種平衡的情況嗎？試試看！
指名讓學(xué)生試著寫出等式。
告訴學(xué)生：“？”是要求的未知數(shù)，我們學(xué)過(guò)一般未知數(shù)用字母X表示，所以這個(gè)等式可以寫成：20＋x=100。
問：這是一個(gè)什么式子？（等式）
比較一個(gè)這個(gè)等式與20＋30=50有什么不同？（這是一個(gè)含有未知數(shù)的等式）
這個(gè)x應(yīng)該是多少克？（讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，教師總結(jié)：這里的x所表示的未知數(shù)不是隨便確定的，它必須使天平保持平衡的重量，也就是說(shuō)未知數(shù)代表的數(shù)值必須使等號(hào)左右兩邊正好相等。在20＋x=100的右邊板書：x=80）
�。�3）教學(xué)第（3）個(gè)例子。
投影出示第106頁(yè)的上圖。
問：看這幅圖，這幅圖的圖意是什么？（這幅圖告訴我們：這里的每個(gè)籃球的價(jià)錢是x元，3個(gè)籃球的總價(jià)是234元。）
每個(gè)籃球的價(jià)錢是x元，3個(gè)籃球的總價(jià)還可以怎樣表示？（3x）你能根據(jù)圖意寫出一個(gè)等式來(lái)嗎？（3x=234）
想一想，這個(gè)等式有什么特點(diǎn)？（這也是一個(gè)含有未數(shù)的等式。）
當(dāng)x等于多少時(shí)，這個(gè)等式中的等號(hào)左右兩邊正好相等？（x等于78時(shí)，在3x=234的右邊板書：x=78）
得出：像這樣一些等式：20＋x=100、3x=234、x－10=35、x÷12=5叫做方程。
練習(xí)：下面的式子哪些是等式，哪些是方程。
4＋3x=106＋2x7－x＞317－8=9
8x=018÷x=960÷12=5
得出：
17－8=94＋3x=10
60÷12=58x=0
18÷x=9
問：從幅圖，你能說(shuō)一說(shuō)它的含義嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生得出：等式包括方程，等式的范圍比方程的范圍大；方程一定是等式，但等式不一定是方程。
問：有了方程和等式的知識(shí)，當(dāng)遇到一個(gè)式子，要判斷它是不是方程時(shí)，應(yīng)該怎樣想？
2.簡(jiǎn)易方程（一）。
�。�1）教學(xué)例1。
說(shuō)明：我們把使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。例如，x=80是方程20＋x=100的解，x=78是方程3x=234的解。而求方程的解的過(guò)程叫做解方程。想一想：“方程的解”和“解方程”這兩個(gè)概念之間有什么區(qū)別？
�。ㄏ茸寣W(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)，然后教師總結(jié)：方程的解指的是一個(gè)數(shù)，它表示未知數(shù)等于多少時(shí)使方程中等號(hào)左右兩邊相等。例如當(dāng)x=80，20＋x=100的等號(hào)左右兩邊相等。而解方程是指求這個(gè)未知數(shù)的演算過(guò)程。我們以前做過(guò)的一些求未知數(shù)x的題目，實(shí)際上說(shuō)是解方程。）
2.學(xué)習(xí)解方程的方法。
出示例1：x－8=16
講解解方程的步驟及書寫格式：
先寫“解”字；然后根據(jù)四則運(yùn)算各部分間的關(guān)系及運(yùn)算定律進(jìn)行思考：x－8=16，就想被減數(shù)等于減數(shù)加差，所以x=16＋8，x=24。運(yùn)算的根據(jù)可以不寫；每個(gè)等式占一行，各行的等號(hào)要對(duì)齊。求出x的值后，還要進(jìn)行檢驗(yàn)，以判斷它是不是原方程的解。板書：
x－8=16
解：x=16＋8
x=24
檢驗(yàn)：把x=24代入原方程。
左邊=24－8=16，右邊=16，
左邊=右邊
所以x=24是原方程的解。
師：以后解方程時(shí)，要求檢驗(yàn)的，要寫出檢驗(yàn)過(guò)程，沒有要求檢驗(yàn)的，要進(jìn)行口頭檢驗(yàn)，要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。
3.課堂練習(xí)。
做教書第107頁(yè)“做一做”中的題目。
4.鞏固練習(xí)。
做練習(xí)二十六的第1～3題。
課后小結(jié)：
