教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生能認(rèn)識本課的17個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。

　　3、通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。

　　4、以演帶讀，引導(dǎo)學(xué)生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心句子，培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、談話：

　　從前有個(gè)木匠，大家都叫他“三顆紐扣”。“三顆紐扣”住在一個(gè)窮得不能再窮得小村子里，農(nóng)民們根本沒錢叫他做新家具。這樣，“三顆紐扣”木匠只好離開這個(gè)地方了。他給自己做了一間很小的房子，小木房只能容下他一個(gè)人。

　　（出示：小房子）同學(xué)們，你看這是什么？你能給大家描述一個(gè)這座房子的樣子嗎？想不想知道關(guān)于這個(gè)房子的故事呢？

　　2、意大利的羅大里就給我們帶來了“三顆紐扣”的房子，讓我們一起來看看吧！

　　板書課題：“三顆紐扣”的房子

　　二、初讀童話，整體感知。

　　1、初讀課文，整體感知：請同學(xué)們自由讀課文，試著讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通的句子就多讀幾遍。

　　2、檢查生字認(rèn)讀情況。

　　生字新詞都會(huì)認(rèn)讀了嗎？誰想大聲讀一讀？（指名讀，評價(jià)，糾正）

　　3、請你用自己喜歡的方法再讀一讀課文，邊讀邊想：這篇童話講述了一個(gè)怎樣的故事？“三顆紐扣”的房子有什么特點(diǎn)？

　　4、學(xué)生自由讀課文，然后在小組內(nèi)交流自己的答案。

　　5、指名回答，評價(jià)。

　　三、以讀感悟，理解寓意。

　　1、默讀課文，看看作者是按照什么順序來寫這個(gè)童話的？它有哪些故事情節(jié)呢？

　　請你自己讀讀課文，然后在小組內(nèi)說一說。

　　2、全班交流這篇童話的發(fā)展順序和故事情節(jié)。

　　教師應(yīng)知道學(xué)生學(xué)會(huì)正確地表達(dá)，語言通順，連貫。

　　3、把握文章的中心意思：讀了這篇課文，你認(rèn)為哪一句話最發(fā)人深省，給人啟迪？請你再讀讀課文，找一找。

　　4、體會(huì)童話的真正寓意：

　　課件出示：人的心只有拳頭那么大，可一個(gè)好人的心容得下全世界的人。

　　讀了這句話，你能聯(lián)系上下文說說你的理解嗎？你有什么感受？你想說些什么？

　　請你在小組內(nèi)交流交流，指名全班交流。

　　小結(jié)：這篇童話告訴人們一個(gè)深刻的道理：一個(gè)人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。

　　四、以演內(nèi)化，擴(kuò)展升華。

　　1、你們喜歡這個(gè)童話故事嗎？孫老師為你們準(zhǔn)備了童話中人物的頭飾，讓我們來演一演這個(gè)童話，好嗎？

　　2、小組合作將這個(gè)童話故事改變成課本劇，體會(huì)人物的性格，演繹劇情。

　　教師巡視，指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生表演課本劇。

　　4、評議�？吹酵瑢W(xué)們的表演，你有什么啟發(fā)？

　�。ㄒ粋�(gè)人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生；應(yīng)該幫助那些需要幫助的人們；做一個(gè)好人，愛這個(gè)世界……）

　　五、總結(jié)課文，啟發(fā)想象。

　　1、這節(jié)課，我們從“三顆紐扣”的房子感受到“三顆紐扣”那顆善良美麗的心靈，也知道了一個(gè)人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。故事的結(jié)尾是國王坐在小木屋，巡視全國，去幫助有困難的人們。你認(rèn)為國王是一個(gè)怎樣的人？他后來發(fā)生了什么故事？你能想象一下國王做了什么嗎？

　　2、學(xué)生想象，指名回答。

　　六、作業(yè)。

　　1、把這個(gè)童話故事講給你的家人聽，說說你的體會(huì)。

　　2、摘抄本科的優(yōu)美詞句。

　　3、編寫“國王與小木屋”的童話故事。