教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。
3、會用“崇敬、稠密”造句。
4、學(xué)會給課文分段，并說出段落大意。
5、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。
教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、投影
教學(xué)時間： 二課時
第一課時
一、揭示課題
1、出示圖片，簡介宋慶齡生平。
2、板書課題：2、宋慶齡故居的樟樹
3、解題。
�。�1）理解詞語：故居、樟樹。
�。�2）討論：課文主要應(yīng)該寫什么？寫什么地方的樟樹？
�。�3）質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么？
二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1、教師范讀課文。
讀后請學(xué)生提出不足的地方，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。
2、說說你對課問的哪個地方印象最深。
三、自讀課文
1、出示自讀課文。
�。�1）輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。
�。�2）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思。
�。�3）通讀每個自然段。
�。�4）在不理解的詞句下面打上“？”。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
教師進(jìn)行巡視，及時指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3、檢查自讀情況。
�。�1）抽讀詞語卡片。
�。�2）指名分自然段讀課文。
師生共同糾正字音。
（3）交流學(xué)會的詞語。
�。�4）指名說說有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點詞句在細(xì)讀課文時解決。
四、指導(dǎo)分段
1、自由讀課文，思考每個自然段告訴了我們什么。
2、由課題可知課文應(yīng)該重點寫樟樹，看看課文中哪幾個自然段寫的是樟樹。
3、第4、5自然段是課文的重點段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？
全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。
4、小結(jié)“重點突破”的分段方法。
五、作業(yè)
1、讀生字表中的字。
2、分段朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀詞語卡片
二、細(xì)讀課文
�。薄⒓�(xì)讀第一段（第１～３自然段）
�。ǎ保┳杂勺x課文。
思考討論：這三個自然段分別告訴我們什么？段與段是怎樣連起來的？
�。�、細(xì)讀第二段（第４～５自然段）
�。ǎ保⿲W(xué)習(xí)第４自然段。
�、俪鍪菊n文插圖一的投影片，引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。
要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點說一段話。
�、谀x第４自然段，找出最能概括樟樹特點的一個詞。
相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。（板書：蓬蓬勃勃）
③再讀課文，話畫出具體表卅現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。
�。ㄖΩ桑捍謮选⑸煜蛩拿姘朔�、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的
樹葉：稠密、綠得發(fā)亮、四季常青）
�、苤笇�(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹特點的詞語要讀重音。
�、葜笇�(dǎo)背誦。
要求學(xué)生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。
�。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)第５自然段。
�、倌x課文，用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“～～～”畫出寫樟樹的句子。
②學(xué)習(xí)第１～３句。
a、指名讀。
b、理解“繁衍、寄生”等詞語。
c、說說別的樹不好在什么地方。
�、蹖W(xué)習(xí)第４～８句。
a、自由讀課文。
b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。
c、理解句子。
“本身”這個詞說明了什么？
“永久保持”說明什么？讀讀課文，說說從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。
�。ㄏ鄼C(jī)板書：永久保持 拒蟲香氣）
④引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。
�。�、再讀第５自然段，說說樟樹高貴在什么地方。
�。�、結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第５自然段的體會。
�、葜笇�(dǎo)朗讀。
�、拗笇�(dǎo)背誦。
�。�、細(xì)讀第三段（第６自然段）。
�。ǎ保┲该首x課文。
�。ǎ玻├斫庥嘘P(guān)詞語。（崇敬、瞻仰）
�。ǎ常┱f說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。（因為樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣；而且更因為宋慶齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念）
（４）指導(dǎo)概括段意。
三、作業(yè)
１、朗讀課文
２、背誦課文。
