教學目標：

　　1、理解含有百分數(shù)的統(tǒng)計表的特征和作用，掌握制作的方法，并能正確地制作。

　　2、理解表中數(shù)據(jù)的意義和關系，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)進行計算，回答問題或簡單推理。

　　教學重點：百分數(shù)的計算和讀表練習

　　教學難點：合計的百分數(shù)如何確定

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　昨天我們學習復式統(tǒng)計圖，誰來說一說通過昨天的學習你學到了哪些有關復式統(tǒng)計圖的知識？表名、單位、日期；表頭的設計；合計和總計等。

　　出示小黑板：

　　拖拉機廠去年生產(chǎn)拖拉機情況統(tǒng)計表

　　2005年1月

　　計劃生產(chǎn)

　　實際生產(chǎn)

　　第一季度

　　2000

　　2100

　　第二季度

　　3000

　　3180

　　第三季度

　　3000

　　2850

　　第四季度

　　2000

　　2410

　　讓學生結合昨天學習的知識，說圖表中的數(shù)據(jù)表示什么意義？

　　你能設計表頭嗎？并把該統(tǒng)計圖加以補充嗎？

　　季度臺數(shù)項目

　　總計

　　計劃生產(chǎn)

　　實際生產(chǎn)

　　合計

　　10000

　　10540

　　第一季度

　　4100

　　2000

　　2100

　　第二季度

　　3000

　　3180

　　第三季度

　　3000

　　2850

　　第四季度

　　2000

　　2410

　　對于上面出現(xiàn)的總計，到底要不要？學生呈現(xiàn)一種是要，而且是如：4100，而有部分是要，但不是4100，而直接是2100，通過大家的討論得出結論，理解為什么不要總計：因為這里的總計沒有切實的意義。

　　二、新知學習

　�。ㄒ唬﹩栴}解決

　　現(xiàn)在大家能不能算一算每個季度完成的百分率？

　　學生的整體問題不是很大，很快的就能計算出。

　　填入上表得：

　　季度臺數(shù)項目

　　計劃生產(chǎn)

　　實際生產(chǎn)

　　完成計劃百分數(shù)

　　合計

　　10000

　　10540

　　第一季度

　　2000

　　2100

　　105%

　　第二季度

　　3000

　　3180

　　106%

　　第三季度

　　3000

　　2850

　　95%

　　第四季度

　　2000

　　2410

　　120.5%

　　　到現(xiàn)在為止，表格完成了嗎？還沒有！還有一個合計的百分率沒添？學生探討該如何填寫？思考匯報！

　　　方法一、

　　　方法二、

　　　方法三、

　　　針對學生出現(xiàn)的三種計算方法進行討論到底該使用哪種方法？從該處的百分率所表示的意義出發(fā)：表示去年實際生產(chǎn)的臺數(shù)是原計劃的百分之幾？從而理解用第一種方法計算。

　�。ǘ�） 問題延伸

　　你能計算增產(chǎn)的百分率嗎？計算并繪制統(tǒng)計表。

　�。ㄈ�）讀表練習

　　三、鞏固練習

　　空調廠第一季度聲場拖拉機情況，有部分數(shù)據(jù)已經(jīng)記載在統(tǒng)計表上，請你把統(tǒng)計表填寫完整。

　　年月

　　月份臺數(shù)項目

　　計劃生產(chǎn)

　　實際生產(chǎn)

　　增長百分數(shù)

　　合計

　　一月

　　2600

　�。�1）

　　20%

　　二月

　�。�2）

　　3220

　　15%

　　三月

　　3000

　　3720

　�。�3）

　　四、 小結

　　含有百分數(shù)的復式統(tǒng)計表的百分數(shù)的計算，合計百分數(shù)的確定。

　　課后反思：

　　整堂課是在昨天學習的復式統(tǒng)計圖的基礎上增加了百分率，因該所百分率的計算問題不是特別的大，只要弄清楚這里的百分率表示什么，怎樣計算就行？但是對于合計的百分率到底該怎么計算，學生會把各個百分數(shù)相加的和或是各個百分數(shù)平均數(shù)寫上去，所以這里有必要要把課本上的例題稍加修改，因為例題中出現(xiàn)了問題：

　　原來例題：

　　季度臺數(shù)項目

　　計劃生產(chǎn)

　　實際生產(chǎn)

　　完成計劃百分數(shù)

　　合計

　　8000

　　8650

　　第一季度

　　2000

　　2100

　　105%

　　第二季度

　　2000

　　2280

　　114%

　　第三季度

　　2000

　　1860

　　93%

　　第四季度

　　2000

　　2410

　　120.5%

　　　在確定最后一個百分數(shù)的時候，利用兩種算法就出現(xiàn)了一樣的結果：

　　　方法一、

　　　方法三、

　　　這樣學生就不能很好的區(qū)分到底是如何計算？因此在后來的設計中就修改了例題，使得在教學的過程中學生能夠更好的確定使用哪種算法進行計算，直到例題介紹完，再讓學生自習肯本上的例題，發(fā)現(xiàn)利用兩種方法計算，結果相同，但是還是讓學生明確是利用什么方法計算出這個結果的。

　　　還有，比較課本上的教材安排可以發(fā)現(xiàn)，在后面的練習鞏固是沒有采用先完成試一試，而是直接就出示了練一練的習題，一是因為時間上不允許，于是為了提高課堂的時效性，先讓學生練習練一練，把試一試作為機動；二是比較兩個練習，可以發(fā)現(xiàn)，對于試一試學生的難度不是太大，是和例題相同的，而練一練對于大部分學生還是存在問題的，為了克服難點，練習的時候安排先讓學生思考你要先算什么？如何計算？得出結論先計算出其中的（1）、（2）、（3），把問題的難點轉化為以前學習的百分數(shù)問題，減低學生的難度。