教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想品質(zhì)。

　　2．鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。

　　3．了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、簡介時代背景，導(dǎo)入

　　1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

　　二、揭題、審題

　　1、板書課題，齊讀

　　2、通過預(yù)習(xí)，請問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？

　　“夜鶯”指的是誰？（小男孩）

　　“夜鶯的歌聲”什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊傳送情報。）

　　三、整體感知

　　1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。

　　2、出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用？

　　四、理解課文

　�。ㄒ唬�1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什么作用？

　　2、從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢？讀第2、3自然段。

　　3、指名分角色讀軍官和孩子的對話，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？從哪兒體會到的？

　　理解“剛剛一開火，……就都跑了。”“野獸”實(shí)際指什么？

　　4、再分角色齊讀對話。

　　（二）過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

　　1、指名讀句子“他有時候?qū)W……”，此時，他學(xué)夜鶯唱是為了什么？

　�。�為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）

　　2、他還用了哪些辦法麻痹敵人？小組讀第二部分。

　　（一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）

　　3、齊讀第二部分。

　�。ㄈ�）夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢？

　　1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。

　　2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了。”歌聲的作用是什么？（傳遞情報）

　　3、從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會到什么？

　　（說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊聯(lián)系，還說明游擊隊對他安全的關(guān)心。）

　　4、分角色齊讀課文，體會歌聲的作用。（適時加入口技鳥叫）

　　5、孩子的舉動，以及巧妙地對付德國軍官的問話，都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？

　　出示題目：

　　為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢？用上以下詞語，說一段話來回答這個問題。

　　憎恨臨危不懼熱愛應(yīng)變自如祖國敵人毫無懼色坦然自若

　　（四）1、指名讀最后兩部分。

　　2、德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？

　　（執(zhí)行新的任務(wù)）

　　3、齊讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用？與哪里相照應(yīng)？讀。

　　五、鞏固，總結(jié)

　　1、找出文中其他相照應(yīng)的地方。

　　2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？

　　師總結(jié)：文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進(jìn)樹林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協(xié)助游擊隊殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。