教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課11個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：柱著、洋槐、耐心、 裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會句子中含著的意思。
3．了解首都人民送別周總理靈車的感人場面，體會人民群眾對周總理崇敬、愛戴的真摯情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從人民送別總理靈車的感人場面，體會人們對總理的深切懷念之情。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課11個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：柱著、洋槐、耐心、 裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同。
2．學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會句子中含著的意思和人民群眾對周總理崇敬、愛戴的真摯情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．教師：1976年1月8日對全中國人民來說是個(gè)悲痛的日子，我們敬愛的周恩來總理與世長辭了，舉國上下一片悲痛。周恩來是黨和國家的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，是中國人民解放軍創(chuàng)始人之一。新中國成立之后，擔(dān)任政府總理，為中國革命和建設(shè)日理萬機(jī)，鞠躬盡瘁，無私地奉獻(xiàn)了自己的一生。他高尚的品質(zhì)，贏得了全國人民乃至全世界人民的崇敬和愛戴。1月11日首都人民自發(fā)地聚集在長安街送別周總理的靈車，出現(xiàn)了十里長街送總理這感人一幕。（播放《十里長街送總理》情景劇。）
2．作者目睹這感人的場面，寫成了這篇課文。今天我們學(xué)習(xí)第8課《十里長街送總理》。（板書：十里長街送總理）
3．學(xué)生相互交流自己課下搜集的有關(guān)總理的事跡資料，并簡單談?wù)剬偫淼挠∠蟆?/p>
4．老師簡單小結(jié)。通過教師的介紹，激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情做鋪墊。
二、布置預(yù)習(xí)
1．學(xué)習(xí)生字新詞。
2．讀通課文。
3．認(rèn)真讀讀課文，看看插圖，想象一下當(dāng)時(shí)十里長街送總理的情景，在最使你感動(dòng)的地方做上記號。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1．學(xué)生自由談?wù)勛约河洃浬帧⒗斫庠~語的方法，取長補(bǔ)短，提高自學(xué)能力。
2．檢查學(xué)生讀書情況。指名逐段朗讀課文，教師糾正易讀錯(cuò)的字的讀音。
3．組詞練習(xí)
拄（ ） 槐（ ）耐（ ） 挽（ ）飾（ ）
柱（ ） 魁（ ）奈（ ） 晚（ ）蝕（ ）
腮（ ） 洲（ ） 陪（ ）倍（ ）部（ ）
鰓（ ） 州（ ） 培（ ）賠（ ）剖（ ）
檢（ ） 驗(yàn)（ ） 閱（ ） 矯（ ）驕（ ）
撿（ ） 臉（ ） 悅（ ）嬌（ ）僑（ ）
四、理清課文脈絡(luò)
1．小組討論，課文的四個(gè)自然段主要講了幾個(gè)意思。
2．學(xué)生自由發(fā)表意見，教師加以指導(dǎo)。
（1）靈車到來前，人們等靈車。（1）
（2）靈車到來時(shí)，人們望著靈車想念總理。（2—3）
�。�3）靈車過去了，人們不肯離去。（4）
五、學(xué)習(xí)課文第一段
1．聽配樂課文朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的氣氛，為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。
2．學(xué)生輕聲讀第一段課文，邊讀邊想：這段主要寫什么？反映了人們怎樣的思想感情？
（寫靈車到來前人們等靈車的情景，反映了人們懷念總理的感情。板書：等靈車）
2．學(xué)生自由讀課文，思考：文中哪些語句反映了人們對總理的懷念之情？邊讀邊在書中勾畫。
�。ㄓ�(xùn)練學(xué)生帶著問題讀書，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣和動(dòng)腦、動(dòng)手的習(xí)慣。）
3．學(xué)生學(xué)習(xí)后，互相討論，交流自己的看法。
�。�1）“長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著總理的靈車將要開來的方向。”
“兩旁”、“擠滿”“向東望不見頭”“向西望不見尾”這些都說明在長安街等靈車的人非常多，而三個(gè)“都”說明人們都為悼念總理而來。在陰冷的天氣里，這么多的人來送別總理，說明總理深受人民的愛戴、尊敬。（板書：崇敬，愛戴）
�。�2）“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。”
老奶奶年歲那么大了，行動(dòng)不便，拄著拐杖來長安街送總理，可見她非常尊敬總理。“焦急”是說老奶奶盼望早點(diǎn)見到總理靈車。“耐心”是說老奶奶無論等多久，也要等到總理的靈車。“焦急而又耐心”表達(dá)老奶奶對總理的深切懷念之情。
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�。�3）“一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一樣淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……”
“擠下”，“踮著”等詞語反映了青年夫婦、紅領(lǐng)巾深切懷念總理的心情。
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（學(xué)生自由談自己的看法、理解，相互補(bǔ)充，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，分析理解能力。）
4．教師小結(jié)：老奶奶、青年夫婦、紅領(lǐng)巾代表了長安街兩旁的所有人，他們“焦急而耐心”的心情代表了所有人的心情。
5．朗讀練習(xí)。
六、布置作業(yè)
1．抄寫生字新詞。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文第一段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文第二、三段，體會句子中含著的意思和人民群眾對周總理崇敬、愛戴的真摯情感。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．朗讀課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的氣氛，為繼續(xù)理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。
2．背誦第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二段
1．指名讀課文，思考：這段寫什么？反映了人們怎樣的思想感情？
�。ㄟ@段寫靈車到來時(shí)，人們眼望靈車，想念總理。反映了人們深深地懷念總理的思想感情。板書：等靈車）
2．學(xué)生自由讀課文，思考（1）靈車到來時(shí)，人們是怎樣做的？畫出有關(guān)語句。（2）人們望著靈車，想到了什么？
（學(xué)生邊讀邊劃邊想，養(yǎng)成動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣）。
3．學(xué)生寫完后討論、交流。
“人們心情沉痛，目光隨著靈車移動(dòng)。好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。”
（1）“不約而同”是什么意思？（指事先沒有約定而彼此行動(dòng)一致。車是指靈車到來時(shí)人們行動(dòng)一致。）
（2）人們有什么一致的表現(xiàn)？（站直身體，摘下帽子，望著靈車哭泣，顧不得擦去腮邊的淚水。）
�。�3）這一致的表現(xiàn)說明什么？（說明人們非常尊敬總理，為失去總理感到悲痛。連眼淚都顧不得擦，恐怕耽誤送別總理的機(jī)會。在無人指揮的情況下，那么多人沒經(jīng)過商量表現(xiàn)卻驚人的一致，說明大家的心情一樣，都為失去總理感到萬分悲痛。）
（這部分內(nèi)容是重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語，通過對重點(diǎn)句子的分析理解，體會人們的心情，體會人們的感情，突出重點(diǎn)。）
4．回憶總理生前事跡這部分內(nèi)容能不能反映人們懷念總理的心情？
�。堋Ｓ砷L安街送別總理，想到總理生前的事，昔日見到總理的幸福，更增添了今日失去總理的悲痛。）
5．有感情地朗讀這段課文，讀出悲痛、懷念的感情。
（在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，讓學(xué)生受到感染，更深刻地體會人們悲痛的心情。）
6．總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
�。�1）先找出反映人們心情的語句，分析理解。
�。�2）有感情地朗讀課文，體會人們懷念總理的感情。
�。▽W(xué)生學(xué)完后，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，學(xué)生不僅會學(xué)，而且能積累一定的理解、分析課文的方法，提高自學(xué)能力。）
三、自學(xué)第三段
1．出示自學(xué)提綱，學(xué)生按學(xué)習(xí)前兩段的方法自學(xué)。
