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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案——赤壁之戰(zhàn)

2009-09-23 18:30:06     下載試卷     標(biāo)簽:五年級(jí) 教案 語(yǔ)文

  1、學(xué)習(xí)課文,了解“赤壁之戰(zhàn)”是我國(guó)歷史上一次以少勝多,以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例。

  2、培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容和給段落分層的能力。

  3、理解本課“調(diào)兵遣將、自不量力、不計(jì)其數(shù)”等重點(diǎn)詞。并掌握句式“不是……也不是……而是……”的運(yùn)用。

  教學(xué)重點(diǎn):理解周瑜制定“火攻”計(jì)策的依據(jù)及實(shí)施“火攻”計(jì)策的過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生充分理解號(hào)稱八十萬(wàn)的曹軍為什么會(huì)敗于僅三萬(wàn)的周瑜的軍隊(duì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體輔助教學(xué)及課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)課文第一段

  展示赤壁之戰(zhàn)形勢(shì)圖,讓學(xué)生進(jìn)一步明確曹、周兩軍各自的地理位置,逐步展現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)。

  提問(wèn):

  (一)赤壁之戰(zhàn)的起因是什么?周瑜又是怎樣做的呢?隨課文理解“奪取”、“調(diào)兵遣將”的意思。

 。ǘ╇p方作戰(zhàn)的兵力又怎樣呢?(板書(shū):3萬(wàn),80萬(wàn))

  二、學(xué)習(xí)第二段:曹操和周瑜都想取得這次戰(zhàn)斗的勝利,戰(zhàn)前他們各自都做了哪些準(zhǔn)備工作呢?請(qǐng)同學(xué)帶著這個(gè)總是齊讀課文第二段,學(xué)生讀后思考,小組討論后回答。

  繼續(xù)追問(wèn):(1)曹操為什么“鐵索連船”?這樣做好不好呢?

 。2)周瑜采用火攻的依據(jù)是什么?(板書(shū):火攻)

  三、學(xué)習(xí)第三段:

  (一)學(xué)生自由讀課文第三段,思考周瑜用火攻的方法打敗曹軍分哪幾步?讓學(xué)生邊讀邊用筆劃分層次用“/”線表示,并用簡(jiǎn)短語(yǔ)言概括。(同座位交流后回答)

  多媒體逐步展示:寫(xiě)信詐降、乘風(fēng)行船、火燒曹船、曹軍大敗。

  (二)學(xué)習(xí)第一層

  展示黃蓋給曹操寫(xiě)信的內(nèi)容(個(gè)人讀)

  引導(dǎo)學(xué)生分析

  1、曹操接到黃蓋的信為什么會(huì)歡喜得不得了?從信中找出原因。(理解“自不量力”)

  2、周瑜既然準(zhǔn)備用火攻攻打曹軍為什么還要寫(xiě)信詐降呢?

  3、要想使火攻得以實(shí)現(xiàn),還需要什么自然條件?(東南風(fēng))

  (三)學(xué)習(xí)第二層

  展示兩軍對(duì)陣圖體現(xiàn)東南風(fēng)對(duì)火攻的作用

  思考討論:

  1、課文中哪幾處寫(xiě)到東南風(fēng)?(用“ ”線在文中標(biāo)出)它與火攻有什么關(guān)系?(先讓同座學(xué)生交流,再請(qǐng)一位學(xué)生到屏幕前用教棒敘述)

  2、東吳乘風(fēng)而來(lái)的船有哪幾種?它們分別有什么作用?(大組討論,允許爭(zhēng)論)

  分析比較句子:

 、倮锩娌皇潜浚膊皇羌Z食而是蘆葦,……

 、诶锩媸翘J葦,……

  附問(wèn)題:課文中為什么不直接寫(xiě)船里面是蘆葦,而要寫(xiě)船里裝的不是士兵,不是糧食而是蘆葦,……

  (四)學(xué)習(xí)第三、四層

  1、教師用生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生引入激烈戰(zhàn)斗的意境之中。

  這時(shí)候,黃蓋的二十條火船,乘著東南風(fēng),駛進(jìn)了曹操的船隊(duì),曹操的戰(zhàn)船正象黃蓋事先所預(yù)料的那樣,沒(méi)法散開(kāi),一下子都著了火,火借風(fēng)勢(shì),風(fēng)助火威,越燒越猛,勢(shì)不可擋。同學(xué)們想不想看這精彩的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面?

  2、觀看赤壁之戰(zhàn)的精彩片段,把“火燒曹船”、“曹軍大敗”的精彩場(chǎng)面展現(xiàn)在學(xué)生面前(多媒體演示,師生共同觀看)

  問(wèn)學(xué)生:從精彩的片段中都看到些什么?

  3、①找出課文三、四層中寫(xiě)火勢(shì)旺盛的句子,為了說(shuō)明火勢(shì)旺盛,哪些字詞寫(xiě)得好?(重點(diǎn)體會(huì)“都”、“封”、“竄”)

 、谌、四層中哪些句子寫(xiě)曹軍大敗的呢?哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得好?(重點(diǎn)體會(huì)“不計(jì)其數(shù)”、“丟盔棄甲”)

  4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

  由字詞→句子→段落,讀出火勢(shì)旺盛的壯觀場(chǎng)面,讀出曹軍潰不成軍的慘殘情景,體會(huì)字詞對(duì)句子的表現(xiàn)作用。

  朗讀方式:由個(gè)人讀到分組讀(或集體朗讀)

  四、總結(jié)

  提問(wèn):東吳僅三萬(wàn)人,為什么能打敗號(hào)稱八十萬(wàn)的曹操?(板書(shū):勝、敗、知己知彼、驕傲輕敵)

  五、課堂練習(xí)(略)多媒體展示

  六、結(jié)束語(yǔ)

  “赤壁之戰(zhàn)”周瑜取得了勝利,這一仗是我國(guó)歷史上的一個(gè)以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例。如果同學(xué)們有興趣,課后請(qǐng)閱讀《三國(guó)演義》第四十五到第五十回。

 

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