一、素質(zhì)教育目標

　　（一）知識教學點

　　1．學會本課“寓”等7個生字，能根據(jù)課后注釋理解每句話的意思，了解兩則寓言各講了一個怎樣的故事。

　　2．弄懂兩則寓言的寓意。

　　3．朗讀課文，背誦課文。

　　（二）能力訓練點

　　使學生初步感悟文言文的語言特點。

　�。ㄈ�）德育滲透點

　　教育學生說話做事前后要一致，具體情況具體分析。

　　（四）美育滲透點

　　通過對短文的品讀，體味文章機智幽默的語言之美。

　　二、學法引導

　　學生借助文后注釋自讀自悟，教師點撥，學生討論，初步理解課文內(nèi)容。

　　三、重點?難點?疑點及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c、難點

　　理解短文中詞意、句意，領悟寓意。

　�。ǘ�）解決辦法

　　1．學生依據(jù)注釋自讀短文，理解詞句，了解全文內(nèi)容，理解寓意。

　　2．教師講解有關古漢語知識，幫助理解句意。

　　3．學生列舉生活中實例，加深對寓意的理解。

　　四、師生互動活動設計

　�。ㄒ唬┙處熁顒釉O計

　　1．引導學生結(jié)合注釋理解每句話的意思。

　　2．講解學生自己不能理解的詞的意思，幫助學生理解課文內(nèi)容。

　�。ǘ�）學生活動設計

　　1．自讀短文，結(jié)合注釋了解字義，理解句子意思。

　　2．對難理解的詞句，讓學生相互討論交流。

　　3．正確朗讀短文，弄清寓意。

　　五、教學步驟

　　第一課時

　�。ㄒ唬┙沂菊n題

　　1．出示課題：同學們，今天，我們要學習第25課《古代寓言兩則》。齊讀課題。

　　2．解題：我們過去學過寓言故事，那么什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。）“寓言兩則”又是什么意思？

　　（課文一共有兩個小故事，所以就是寓言兩則。）這節(jié)課，我們先來學習第一則寓言《矛與盾》。

　�。ò鍟�：矛與盾）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1．解題：通過預習，誰能說一說“矛”和“盾”各指什么？（矛，古代一種兵器，在長柄的一端裝有槍頭。盾，盾牌，古代作戰(zhàn)時遮擋刀箭用。）

　　2．自由讀短文，借助注釋理解詞句，然后思考，本文講了一件什么事？

　　（大概說出即可。）

　　（三）精讀課文，理解內(nèi)容

　　l．先自己說一說每句話的意思，然后同座討論：每句話意思是什么？

　　2．交流。（學生說，師生評議）

　　教師應講解以下有關知識，幫助理解：

　　（①“楚人有鬻盾與矛者”“者”用在句尾，意思是“楚國有一個賣盾和矛的人”。②“譽之曰”中“之”指盾。“以子之矛”、“陷子之盾”中的“之”字均可理解為“的”。③‘物莫能陷也”“莫”是“沒有什么……”意思。意思是：“沒有哪一種東西能夠穿透它。”“也”語氣詞，表示句子說完。④“其人弗能應也”。“其人”，那個人。“也”，語氣詞，表示句子終結(jié)。）

　　3．把每句話意思連起來說一說。譯成現(xiàn)代白話文，要把上下文說通順。（學生練說）

　　4．交流。（能說出大體意思即可。）

　�。ǔ�國有一個賣矛和盾的人，夸耀他的盾說：“我的盾非常堅固，沒有哪一種東西可以穿透它。”他又夸耀自己的矛說：“我的矛非常銳利，沒有什么東西不能穿透的。”有人說：“用您的矛穿您的盾，會怎么樣？那個人回答不上來了。”）

　　5．這則寓言告訴我們一個什么道理？（自己的言行前后要一致，以免鬧出笑話。）

　　6．指導朗讀。（讀出買盾人的自夸炫耀語氣，人們的質(zhì)問語氣。）

　　（四）總結(jié)、擴展

　　那個楚國人說話前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在現(xiàn)實生活中有沒有這樣的例子呢？你從中應吸取什么教訓？

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1．用自己的話把這個故事講給家人聽。

　　2．熟讀課文，背誦全文。

　　第二課時

　　（一）復習檢查

　　1．背誦《矛與盾》全文。

　　2．這則寓言告訴我們一個什么道理？

　�。ǘ�）揭示課題

　　這節(jié)課我們學習第二則寓言《鄭人置履》。（板書課題）誰能解釋一下題目的意思？（有一個鄭國人買鞋）他是怎樣買鞋的呢？

　　（三）自讀課文，整體感知

　　1．結(jié)合注釋，了解每句話的意思，想一想，短文講了一件什么事？哪些詞句不理解？提出來討論。

　　2．檢查自學情況。

　�、僦缸x短文。（要讀通句子）

　　②本文講什么事？（有個鄭國人去買鞋，到集市上不相信自己的腳而相信尺碼，最終沒有買到鞋的事。）

　　③質(zhì)疑。（師生歸納問題。）

　�。ㄋ模┘氉x課文，理解內(nèi)容

　　1．默讀課文，結(jié)合注釋，理解詞句和短文內(nèi)容。

　　2．交流：教師應在學生討論的基礎上引導理解：“鄭人有且置履者”，意思是：“有一個鄭國人打算買一雙鞋”或“有一個打算買鞋的鄭國人”均可。“已得履”，“已經(jīng)拿到了鞋”。“乃曰”是“于是說”的意思。“及反”是“等到返回來”，“人曰”即“有人說”。“何”是“為什么”。

　　譯成白話文。（有一個鄭國人打算買鞋，先自己量了腳的尺碼，把尺碼放在自己的座位上，到了集市上才發(fā)現(xiàn)忘了拿尺碼。他拿到了鞋說：“我忘了拿尺碼了”，于是，返回家里取尺碼。等到返回時，集市已經(jīng)散了，因此他沒有買到鞋。有人問：“為什么不用自己的腳試一試？”那個人說：“我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。）

　　3．那個買鞋的人可笑在什么地方？這個寓言告訴我們什么道理？（具體情況下應采取具體的辦法。）

　　4．指導朗讀。背誦短文。（讀出買鞋人的可笑。）

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)、擴展

　　1．鄭國那個買鞋人和楚國賣矛和盾的人同樣可笑。在生活中，你遇到過類似的事情嗎？舉例說一說。

　　2．總結(jié)學習方法。

　�、傥覀円呀�(jīng)學過兩篇古文。回想總結(jié)一下，我們是怎么學的？（討論）

　�、诮涣�，師生總結(jié)：

　　“釋句意——通全篇——感情讀。”

　　以后，我們學習古文要按著這個學習思路進行。

　�。�六）指導書寫生字

　　重點提示“寓”、“譽”、“遂”字字形，“寓”字第10筆是“豎”。“譽”上半部不能少一點，“遂”里面“點、撇”不要丟掉。