教學目標：

　　1.情感、態(tài)度、價值觀：熱愛生活，有了解自己生活環(huán)境的興趣，留心周圍的人和事。

　　2.識字：﹡學會認讀14個生字；鞏固學過的字；滲透性識字15個(底限)。

　　3.寫字：﹡學寫9個字；﹡認識筆畫：臥鉤；運用學過的筆順寫生字。

　　4.口語交際：﹡向認識的人或不認識的人請教。

　　5.學法和習慣：（1）培養(yǎng)留心觀察的好習慣，體會從多渠道認字的樂趣。（2）階段自檢，互檢。

　　(注：前面有﹡號的為教學重點、難點)

　　教學時數(shù)：3-4課時。［第一、二課時教學內(nèi)容是：讓學生觀察“外面的世界”圖(第58、59頁)并講述；講解第60頁的課文；教生字；寫生字。］

　　第三課時

　　課前準備：1.布置學生在放學回家的路上留心觀察街道兩邊的建筑物上面有哪些字。

　　2.課件、小花、登山圖、生字卡。

　　教學過程：

　　一、談話導入。［為激發(fā)學生的情感，使之投入學習之中，通過復習舊知識，將前后知識聯(lián)系起來，滲透學習要求，引導學生有目的地參與新知的學習。］

　　1.(出示課文插圖)小朋友們，你們還記得上節(jié)課丁丁帶我們?nèi)チ耸裁吹胤絾幔?出示課題：外面的世界)

　　2.外面的世界是什么樣的，讓我們一起把課文復習一下。(學生讀課文)

　　3.(引入新課，出示課件。)

　　二、指導看圖。［在新課導入時，有目的地創(chuàng)設貼近兒童生活的情境，使學生受到熟悉的情景氣氛的感染，產(chǎn)生快樂、興奮的情緒狀態(tài)，激發(fā)識字欲望，愉快地進行學習。］

　　1.哪個地方是你最熟悉、每天都得進去的？(群惠小學)說說你怎么知道這是我們的學校？

　　2.(學生觀察圖，按順序說圖上的內(nèi)容。)  (1)根據(jù)圖上箭號指的方向按順序帶大家參觀一下學校周圍的地方。不認識的地方可不說。  (2)(同桌互說，指名上臺說，評選最佳導游。)　除了從路邊建筑物上可以認字，小朋友還可以從什么地方認字？(字典、電視……)你們喜歡看電視嗎？  (3)(出示電視節(jié)目名稱)會認的同學就大聲地讀出來。  (4)打開課本，把自己認識的字圈出來，讀一讀，數(shù)數(shù)自己認識了多少字。  (5)指名上臺讀字。  (6)把金話筒中自己認識的字讀給同桌聽。

　　三、游戲：采智慧之花，了解認字情況。［對于剛入學的孩子來說，在課堂上注意力極易分散，課堂教學如增加一些游戲或創(chuàng)設一些情景，可以啟發(fā)學生心智與興趣，達到身心愉悅的最佳狀態(tài)，讓學生在富有情趣的活動中不知不覺地學到知識，增長知識。］

　　1.導入游戲，提出要求。

　　2.指名上臺摘花認字：新、聞、商、店、學、校、快、餐、車、站

　　3.用字組詞，并用這些詞各說一句話。  (1)小組討論  (2)指名上臺說

　　四、游戲：登高山，奪紅旗。［興趣來源于成功。因為學生一旦看到自己的成功，即會樂此不疲。所以這一教學設計給學生自主的空間和學習、展示的機會，讓學生能及時看到自己的學習效果，去品嘗成功的快樂。］

　　1.導入游戲，明確規(guī)則：爬上第一座高山可得一面紅旗，不過得認識15個生字，每認一個字，就把它從下往上貼在山坡上的腳印里，不認識的字，可以請教別人，但要把它記下來。比比哪個小朋友能又快又穩(wěn)地為小組奪得第一面紅旗，還能經(jīng)得起考驗。  2.學生動手貼第一座高山  3.擊鼓傳花，讓學生展示登山情況，由老師隨機檢查認字情況。  4.學生動手制作第二座高山。(把自己多認的字貼在第二座高山上)  5.從小組中選出認字最多的人上臺接受檢查。

　　五、展示課外認字情況。［《課標》十分強調(diào)學生知識的積累，在實踐中學習語文。這就要改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式，讓學生走出課堂，以課內(nèi)促課外，激發(fā)學生識字欲望。］

　　1.除了認識書上的這些字，有些同學還通過看報紙、廣告認識了很多字�，F(xiàn)在，有誰愿意向大家匯報一下？  2.指名上臺展示、認讀。

　　六、寫字。［《課標》強調(diào)多讀多寫，寫字進課堂。此設計意在通過寫字教學，達到掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。］

　　1.看拼音寫“元、角、分”。  2.同桌互相檢查寫字情況。  3.展示學生作業(yè)，點評。

　　七、總結。