�、睂W會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　�、餐ㄟ^學習，理解"石頭書"的含義，了解有關化石的知識，培養(yǎng)學生對科學的興趣，激發(fā)他們學科學的熱情。

　�、衬苷�確、流利有感情的朗讀課文。

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課，激發(fā)興趣。

　�、睍�是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關，題目是：22    石頭書

　�、部戳苏n文題目，你有什么想法？

　　二、初讀指導：

　�、弊詫W生字詞。

　　⑴默讀課文，畫出不認識的、不了解的詞語。

　　⑵會讀會寫生字詞。

　�、遣樽值洳⒙�(lián)系上下文理解詞語。

　　勘探    奇怪      聚精會神           足跡           礦物               地殼       刨根問底

　�、� 學生自讀課文。

　�、硻z查自學情況。

　�、懦鍪驹~語，讓學生逐個讀，指導學生讀準字音。

　�、浦该�解釋詞語：

　�、三R讀生字詞。

　�、芍笇�書寫生字：

　　重點指導學生書寫"勘"、"探"、"叔"、"礦"、"刨"這幾個左右結(jié)構(gòu)的字。

　�、掣髯暂p聲試讀課文。

　�、捶肿匀欢沃该�朗讀課文，教師相機指點。

　�、蹬�清脈絡，出示思考題：

　　根據(jù)下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。

　　⑴川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊員趴在石頭上看著什么，感到好奇。

　�、瓶碧疥爢T叔叔的介紹使川川和磊磊理解了"石頭書"的含義，了解了有關化石的知識。

　�、谴ùê屠诶诤芨吲d，也想讀這本書。

　　三、精讀課文

　�、币�出全文的感情線索。

　　讀課文，思考：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化，清在穩(wěn)重畫出有關的詞語。

　　⒉朗讀第1、2自然段。

　�、忱首x指導： 引導學生通過朗讀把這種好奇的心情表現(xiàn)出來。

　　⒋過渡： 勘探隊員的不同尋常的舉動引起川川和磊磊的好奇，哪們，勘探隊員到底在干什么？下節(jié)課學習。

　　四、作業(yè)：

　　1   練寫生字。

　　2  正確、流利有感情的朗讀課文。

　　第二課時

　　一、精讀課文

　�、崩首x課文3、4自然段。

　　過渡：第1、2 自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？

　　川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪？

　　比較"奇怪"與"好奇"的異同。

　　指導朗讀這兩個自然段。

　　⒉朗讀學習5～13自然段。

　　思考： 勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？

　�。ㄒ龑�學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮）

　�、糯ùê屠诶诼犃丝碧绞迨宓脑挘瑸槭裁�"不禁笑了起來"，"不禁是"什么意思？

　�、剖�頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？

　�、亲x第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？

　�、�"刨根問底"是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據(jù)什么來推斷的？

　　⒊朗讀第14自然段。

　　川川和磊磊為什么高興？為么說石頭書里的學問可真多？這里的"讀"字應怎樣理解？

　�、捶纸巧�朗讀課文。

　　二、總結(jié)全文：

　　⒈說說"石頭書"的含義。

　�、步處熜〗Y(jié)： 今天我們隨著作者閱讀了"石頭書"，了解了有關石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然種，還有許多類似的"石頭書"這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄浚�去研究。我們現(xiàn)在應努力學習，長大了去揭示哪些奧秘。

　　三、作業(yè)：

　　練習朗讀課文。