教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會5個生字，聯(lián)系課文語境，理解由生字組成的詞語。]
3、能解釋詩句中帶點的詞語，再說說詩句的意思；想象并寫出《村晚》所描繪的景象。
4、感受古詩文字和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
教學(xué)重點：
理解詩句的意思，想象詩中描繪的景象。
教學(xué)難點：
感受古詩文字和意境的美。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件（注：斜體字為多媒體課件內(nèi)容）。
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、引導(dǎo)回憶、背誦以前學(xué)會的古詩，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。
2、出示詩題：村晚
�。�1）解題：啟發(fā)學(xué)生用逐字理解、補充意思的方法讀懂詩題，初步了解這首詩描繪色的景象。
�。�2）簡介作者：雷震，宋代詩人。
二、初讀，感知詩意。
1、提出要求，指導(dǎo)自學(xué)。
2、檢查自學(xué)效果：
（1）讀準(zhǔn)字音：指名讓學(xué)生分句朗讀，相機出示生字，指導(dǎo)識記。
音形義
bē¡ 被（）○1池塘
陂陂（○2池塘的岸
坡（）○3山坡
xián 銜（）請
銜街（）查
衍（）字
衡（）典
漪
牧
橫
（2）讀好詩句：重點指導(dǎo)學(xué)生按古詩的節(jié)奏讀好詩句。
草滿/ 池塘// 水滿陂，
山銜/ 落日// 浸寒漪。
牧童/ 歸去// 橫牛背，
短笛/ 無腔// 信口吹。
三、細(xì)讀，理解詩意。
1、默讀課文，劃出不理解的字詞，查字典并聯(lián)系上下文理解詩句的意思。
2、交流議答，使學(xué)生明確：
第一行詩：
○1指名讀。
○2這一行詩里的“池塘”和“陂”你是怎么理解的？（池塘：池子的堤岸。塘：堤岸。陂：
池塘。）
○3看書上的插圖，哪部分是和這一行詩句意思相對應(yīng)的？（學(xué)生指著投影幕回答：圖的下部
畫了池塘和兩岸，池水滿盈盈的，兩岸長滿青青的草等。）
○4點示：由于“池塘”和“陂”意思相同，所以這一行詩的意思也可說成“草滿陂，水滿池
。”兩個“滿”表示了水草豐美的樣子，寫得生機蓬勃。（板書：草、水滿）
○5誰能說一說這行詩的意思？（池塘堤岸上長滿了綠油油的草，池塘里漲滿了水。）
第二行詩：
○1指名讀。
○2這一行里的“銜”是什么意思？點擊“銜”進(jìn)行鏈接，屏幕上出示：銜：用嘴含，叼。
○3“山”如何“銜”落日？請同學(xué)們看圖想象，聯(lián)系上下文來理解。
同桌同學(xué)討論討論。
動畫演示：太陽漸漸落下，夕陽夾在兩山之間。
交流議答：課文中的“銜”是什么意思？（本文指落日西沉，半掛在山腰，好像被山含住
了。）
圖上哪一部分和“山銜落日”相對應(yīng)？（學(xué)生指著投影幕回答：圖的上面部分畫面和“山
銜落日”意思相對應(yīng)）
“寒漪”這個詞你是怎么理解的？點擊進(jìn)行鏈接，屏幕顯示：寒漪：“漪”指細(xì)小的波紋。“寒漪”是指傍晚夕陽下的暗綠色波紋。
“浸”是把東西泡在液體里，課文中作者是說把什么浸泡在寒漪中呢？
點擊進(jìn)行鏈接，屏幕畫面的下方出現(xiàn)“一塘池水”，水面呈暗綠色，水面隱隱約約出現(xiàn)“
山銜落日”的倒影（板書：山銜落日浸寒漪）。
誰說一說這行詩句的意思？誰再連起來說說一、二兩行詩句的意思。點擊進(jìn)行鏈接，齊讀
第一、二兩行詩句和意思。
第三、四行詩：
1、指名讀。（板書：牧童歸去橫牛背信口吹）
2、“牧童”指什么人？（這里指放牛娃）
“歸去”表示回到哪里去？（回到村里去）
看圖：“橫牛背”你是怎么理解的？（橫騎在牛背上）
3、“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。”這兩行詩你是怎么理解的？
展示動畫：牧童從遠(yuǎn)及近慢慢走來，并配上賀綠汀的《牧童短笛》作為背景音樂。
指名說說這兩行詩句的意思。
點擊進(jìn)行鏈接，齊讀三、四行詩句和意思。
四、熟讀，背誦課文。
1、朗讀指導(dǎo)：
（1）提示朗讀注意點：
○1這首詩的韻腳字是“陂、漪、吹”，要讀得清晰，讀出重音；
○2按古詩的節(jié)奏讀好詩句。
（2）教師分行領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
�。�3）學(xué)生練習(xí)讀。
�。�4）指名讀。
（5）集體齊讀。
2、指導(dǎo)背誦：
�。�1）教師引讀：草滿池塘一—
山銜落日一—
牧童一—
短笛一—
�。�2）分組練習(xí)背誦：一組背，另一組聽，然后再交換。
�。�3）指名背誦：比一比誰背得好。
�。�4）全班一起背誦。
五、鞏固，完成作業(yè)
