教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí)、有計(jì)謀、有肚量、有膽略。
2．理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3．學(xué)會(huì)本課生字新詞。練習(xí)用“委托”“輕易”造句。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解草船借箭這件事的前因后果和發(fā)展過(guò)程。
2．從草船借箭這件具體事情體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生初讀課文，標(biāo)清自然段序號(hào)，把不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)。
�。ǘ┙柚值浜蜕直碜詫W(xué)生字。
1．指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
2．指導(dǎo)區(qū)分字的結(jié)構(gòu)。
本課的生字有幾個(gè)也比較難記，教師可以用以下的方法教學(xué)生進(jìn)行識(shí)記。
�。�1）加一加，用同學(xué)們所熟悉的兩個(gè)字相加，組成一個(gè)新字。
�。�2）換一換。
（3）組一組。
3．指導(dǎo)理解詞意：
�。�1）讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）查字典理解詞意，要使學(xué)生掌握：
�。ㄈ┰僮x課文，檢查學(xué)生對(duì)生字是否能讀準(zhǔn)字音，對(duì)生詞是否理解詞意。
�。ㄋ模┤x課文，提出不懂的問(wèn)題。
�。ㄎ澹┧淖x課文，理清文章的脈絡(luò)。
1．啟發(fā)理解課文主要內(nèi)容。
2．討論分段結(jié)果：
第一段（1～2自然段）寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，想用短期內(nèi)造十萬(wàn)支箭來(lái)刁難諸葛亮，以便借機(jī)殺害他。這是事情的起因。
第二段（3～5自然段）寫周瑜派魯肅探聽諸葛亮造箭的消息，諸葛亮要魯肅瞞著周瑜借給他二十條快船和六百名軍士。
第三段（6～9自然段）寫諸葛亮利用草船向曹操“借箭”的具體經(jīng)過(guò)。
第四段（第10自然段）寫諸葛亮“借”箭成功，如期交箭，周瑜自嘆不如。
�。┳鳂I(yè)。
1．熟讀課文。
2．抄寫本課生字詞。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。
1．檢查讀生詞：
妒忌 商議 負(fù)責(zé) 推卻 都督 委托 既然 遲延 膠漆 疑惑 調(diào)度 水寨 輕易 支援 甘受懲罰 大霧漫天 飲酒取樂 神機(jī)妙算
2．了解分段掌握情況。
（二）導(dǎo)入新課。
�。ㄈ┙淮龑W(xué)習(xí)目標(biāo)。
（四）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1．學(xué)習(xí)第一大段。
�。�1）指名讀這段，其他同學(xué)一邊聽一邊思考以下的問(wèn)題。
①周瑜是怎樣“請(qǐng)”諸葛亮商議軍事、要他負(fù)責(zé)造箭的？他的真實(shí)的企圖是什么？你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的？
�、谥T葛亮知不知道這是周瑜的陰謀？為什么不當(dāng)面揭穿他，反而主動(dòng)立下軍令狀？
�。�2）分角色朗讀。
2．學(xué)習(xí)課文第二大段。
請(qǐng)同學(xué)們輕聲地朗讀課文第二段，并且思考：
�。�1）從周瑜對(duì)魯肅說(shuō)的話可以看出他是個(gè)什么樣的人？
�。�2）諸葛亮請(qǐng)魯肅幫哪些忙？他還特別要求魯肅怎樣做？聯(lián)系上文，課文中哪些詞語(yǔ)表明諸葛亮對(duì)完成造箭的任務(wù)挫敗周瑜的陰謀胸有成竹？
�。�3）魯肅是怎樣向周瑜報(bào)告的？你從中看出他是個(gè)怎樣的人？
3．學(xué)習(xí)課文第三大段。
�。�1）諸葛亮在什么時(shí)間才去開船借箭的？為什么要等到這個(gè)時(shí)候才去？
�。�2）諸葛亮把船停在哪兒？為什么？
�。�3）船是怎樣停在那里的？為什么要這樣做？
�。�4）船停下來(lái)，諸葛亮讓兵士干什么？為什么這樣做？他與魯肅各有什么不同反應(yīng)？說(shuō)明什么？
�。�5）曹操是怎么做的？你從中看出他是個(gè)怎樣的人？你又看出諸葛亮是個(gè)怎樣的人？
�。�6）諸葛亮在船隊(duì)剛到時(shí)是怎樣布置的？后來(lái)又怎樣調(diào)動(dòng)的？這樣安排為什么？
�。�7）總結(jié)諸葛亮能成功“借”到箭的原因。
�。�8）教師小結(jié)。文章的第三段是全文的重點(diǎn)。課文通過(guò)諸葛亮巧妙使用草船向曹軍“借”箭的經(jīng)過(guò)，突出反映了諸葛亮確實(shí)是足智多謀，具有非凡的才干。
4．學(xué)習(xí)課文第四大段。
教師可以安排同學(xué)們齊讀這一段。同時(shí)思考：
（1）諸葛亮按規(guī)定期限超前完成造箭任務(wù)以后，本可以諷刺挖苦周瑜一番，但他卻不露一面，好像什么也不知道似的，這是為什么？
（2）課文最后以周瑜嘆服的話作結(jié)尾，起了哪些作用？
�。ㄎ澹┓智迩耙蚝蠊盐展适虑楣�(jié)整體。
理清文章的脈絡(luò)，分清事情的前因后果，有助于我們更好地理解課文內(nèi)容，從而提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
第三課時(shí)
一、練習(xí)按提綱說(shuō)出事情的原因和結(jié)果。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——“理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果”。我們知道，任何一件事的發(fā)生都會(huì)有原因，也必然會(huì)有結(jié)果，只有了解了前因和后果，才能更深入地理解內(nèi)容。
這篇文章重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生分清文章的前因與后果，課后也安排了這樣的小練習(xí)：說(shuō)出“周瑜要諸葛亮在十天內(nèi)造出十萬(wàn)支箭”的原因與后果。
由于對(duì)課文有了深入的理解，因此我們就知道了這件事的原因是由于周瑜妒忌諸葛亮，所以想用這件事來(lái)刁難他。結(jié)果是諸葛亮如期交箭。
說(shuō)出諸葛亮“只要三天”這句話的前因，后果。聯(lián)系上文，我們得知這話是在周瑜說(shuō)出要求十天造好箭的情況下說(shuō)的，結(jié)果他真的在三天之內(nèi)完成了任務(wù)。
“曹操下令不要輕易出動(dòng)，只叫弓弩手射箭。”這件事的前因和后果是什么？仔細(xì)讀書，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，不輕易出動(dòng)，是因?yàn)榻响F大，看不清敵人的虛實(shí)，結(jié)果是曹操上了諸葛亮的當(dāng)。
本課思考·練習(xí)還有一道要求造句的練習(xí)。首先，我們得讓學(xué)生理解造句用的詞是什么意思。“委托”就是請(qǐng)人代辦的意思，但它又不同于“囑咐”，“委托”更加鄭重其事，要?jiǎng)e人必須辦到，而“囑咐”則不一樣。了解了詞意，下面讓同學(xué)思考這個(gè)詞的適用范圍，它一般可以與哪些詞語(yǔ)搭配。最后再讓學(xué)生進(jìn)行造句，這樣就容易得多了。
“輕易”一詞，要先結(jié)合課文理解，即“隨隨便便”的意思，然后再查字典了解它的另外的意思，“簡(jiǎn)單容易”。最后，教師可以讓同學(xué)練習(xí)造句。兩種詞意造的句子都應(yīng)是正確的。
