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2009-10-03 11:59:24 下載試卷 標(biāo)簽:一年級 教案 數(shù)學(xué)
教學(xué)目的:使學(xué)生熟記6的乘法口訣,正確熟練地進行口算。
教學(xué)準備:口算卡片,實物投影儀。
教學(xué)過程
一、揭示課題。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(6的乘法口訣)今天我們上一堂6的乘法口訣的練習(xí)課。[板書課題:練習(xí)十(1)]
二、計算練習(xí)。
1、口訣練習(xí)。
背6的乘法口訣。(集體齊背,指名背,對口令。)
提問:“五六三十”是什么意思?用來算哪兩個乘法算式?“三六十八”呢?
2、出示已學(xué)過的乘法算式卡片,指明學(xué)生口算。反復(fù)練習(xí)后,讓學(xué)生集體口算一遍。
3、練習(xí)十1。
出示第一題圖,看清圖意先是5分別乘4、5、6,再依次指題目,讀算式說得數(shù),每說一道算式得數(shù),集體齊答口訣。
再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘4、5、6,讀算式說得數(shù),齊答口訣。
4、練習(xí)十2。
老師說明題意,要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來,獨立完成。
集體交流時提問:6×4和4×6為什么相等?(都用口訣四六二十四)
4×3和6×2為什么相等?(口訣不同,得數(shù)相同)
在已學(xué)過的口訣里找一找,還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的?
5、練習(xí)十(3)。
(1)要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小,并在得數(shù)大的算式后面畫“√”。
。2)剛才我們通過計算比較出了大小,誰能不計算得數(shù),就能比較出它們誰大?(如第一組中6×3是3個6相加,6×2是2個6相加,3個6大于2個6,所以6×3比6×2大)
還有其它方法嗎?(比乘數(shù),如5×6和6×6,它們都有一個相同的的乘數(shù)6,另一個乘數(shù)6大于5,所以6×6大于5×6)。
6、練習(xí)十(4)。
16題口算,要求學(xué)生在2~3分鐘內(nèi)完成,集體訂正時了解學(xué)生計算的正確情況,統(tǒng)計哪幾題錯得較多并分析原因,幫助學(xué)生矯正,對做得又對又快的學(xué)生給予表揚。
三、作業(yè):
1、口算:
3×6= 6×4= 2×6= 5×6= 4×5= 1×6=
5×3= 6×2= 6×6= 4×4= 3×4= 5×2=
2、在○里填上+、-或×。
2○3=5 2○5=7 5○4=20 5○6=30 5○2=10 5○4=1
3、不計算,你能在得數(shù)大的算式后面畫“√”嗎?
3×2□ 5×6□ 2×5□
3×3□ 6×4□ 4×5□
四、教學(xué)后記:時間安排得好,課堂氣氛活躍.
第十課時:練習(xí)十(2)
教學(xué)內(nèi)容: 教材第88頁練習(xí)十5~9題。
教學(xué)目的:1、使學(xué)生進一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別,鞏固應(yīng)用題的解題思路,正確地解答已學(xué)過的應(yīng)用題。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生估計的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。
教學(xué)準備:口算卡片,實物投影儀。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計算,今天我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。(板書課題:練習(xí)十(2))
二、綜合練習(xí)。
1、練習(xí)乘法計算:
。1)出示乘法口訣卡片,讓學(xué)生讀一句口訣,再說出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。
(2)出示口算卡片,指名學(xué)生口算,然后集體算一遍。
2、練習(xí)應(yīng)用題。
。1)練習(xí)十5。
A、出示第5題圖,數(shù)一數(shù)搭這樣一個長方體用了幾個小正方體?(6)
B、搭5個這樣的長方體,是幾個幾?求一共用了多少個小正方體,怎樣算?
C、學(xué)生列式計算,口答,集體交流說說你是怎樣想的?
(2)練習(xí)十6。
A、出示第6題,指名讀題,要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么,問題是什么?
B、學(xué)生獨立在練習(xí)本上完成,集體交流時提問:這兩題有什么相同的地方,有什么不同的地方?左邊一道題用了什么方法?為什么可以用乘法算也可以用加法算?(如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算,再讓他用另一種方法算一遍)。左邊為什么只能用加法算?
C、小結(jié):這兩題雖然都是求一共有多少個,但是,左邊一題的條件告訴我們每個人都做了6個沙袋,2個人就是2個6,所以能用乘法算也能用加法算;而右邊一題兩個人做的個數(shù)不同,求一共有多少個,只能把兩個人做的個數(shù)相加,所以用加法算。
。3)練習(xí)十7。
A、出示第7題,讀題。提問:題中告訴我們什么?求什么?(一輛小汽車可以坐5人,一輛面包車坐的人數(shù)是小汽車的4倍,求一輛面包車坐多少人?)
B、面包車坐的人數(shù)是小汽車的4倍,是幾個幾人,求一輛面包車坐多少人用什么方法算?
C、獨立在練習(xí)本上完成,訂正時指名說說為什么用乘法算?
。4)練習(xí)十8。
A、出示第8題,讀題。提問:題中告訴我們什么?求什么,一共有幾個問題,哪3個?
B、不計算你怎么知道小軍和小紅、小明誰用的錢多,說說你是怎樣想的?(小軍用的錢是小明的3倍,是3個5元;小紅用的錢是小明的2倍,是2個5元;小明是1個5元;3個5元最多,所以小軍用的錢最多。)
C、學(xué)生獨立求出小軍、小紅各用多少元?
D、要求學(xué)生用三句話口答。
(5)練習(xí)十9。
A、出示第9題,數(shù)一數(shù),一班每行種多少花?二班每行種多少花?
B、不計算你怎樣知道哪個班種的花多些?為什么?(兩個班種了4行花,一班是4個5朵,二班是5個5朵,5個5朵多些,所以二班種的花多些。)
C、學(xué)生獨立求出一班、二班各種了多少朵花?
D、要求學(xué)生用三句話口答。
三、作業(yè):
1、不計算,在○填上>、<、或=。
2×6○2×4 2×6○5×2 6×6○6×3
2、應(yīng)用題。
。1)做一套校服用2米步,做2套校服,一共用布多少米?
。2)做一套校服用2米布,做另一套校服用了3米布,一共用布多少米?
。3)小明做了3顆五角星,小新做的是小明的6倍,小剛做的是小明的4倍,他們誰做得多些?小新和小剛各做了多少顆?
四、教學(xué)后記:
時間安排得不夠好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題.
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