《教你的孩子如何思考》是一本通過簡單、實(shí)用、有趣的思考工具來把思考方法教給孩子的工具書。書中介紹了世界思維大師愛德華·德·博諾精心設(shè)計(jì)的多種思考工具及使用方法，如六頂思考帽、PMI、CAF、FIP、C&S等，并且提供了大量的思考練習(xí)。這些思考工具非常簡單、好用，孩子們學(xué)習(xí)之后立刻就能使用。

　　在中國，北京三帆中學(xué)（北師大二附初中部）、北京大學(xué)附中、北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)、北京建華實(shí)驗(yàn)小學(xué)、北京理工大學(xué)等大中小學(xué)校均已開設(shè)德·博諾思維課。

　　從今天開始，奧數(shù)網(wǎng)將對這本書的一些精彩內(nèi)容進(jìn)行連載，以供家長、老師和孩子學(xué)習(xí)參考！

　　木匠和思考者

　　——思考六要素

　　我最喜歡用木匠來作為思考者的范例。因?yàn)槟窘持圃鞏|西是按照一步一步的步驟來進(jìn)行的。木匠對于木頭的處理，和我們的思考過程有很多相似之處。

　　一、基本操作

　　我們可以把木匠的工作步驟總結(jié)為三步：

　　1．切割

　　2．粘結(jié)

　　3．成形

　　切割就是把你想要的那部分與其他的分離開來。思考也是這樣，在思考中與“切割”相應(yīng)的是：抽取、分析、集中焦點(diǎn)、關(guān)注，等等。我稍后會對這些概念做進(jìn)一步解釋。

　　粘結(jié)意味著用膠水、釘子或螺絲將不同的木頭組合起來。思考中與之相對應(yīng)的是：聯(lián)系、關(guān)聯(lián)、綜合、分組、設(shè)計(jì)，等等。

　　成形意味著達(dá)成一定的形狀，并將它與你腦海中想象的形狀進(jìn)行對比。在思考中與之對應(yīng)的是：判斷、比較、檢查、匹配。

　　可見，木匠的工作流程并不復(fù)雜，操作步驟比較少（實(shí)際上還有鉆孔、打磨等步驟），但只需通過這幾個(gè)簡單的操作步驟，木匠就能制造出構(gòu)造復(fù)雜的家具。

　　二、工具

　　在實(shí)踐中，木匠會使用一些工具來執(zhí)行這幾個(gè)基本操作步驟。木匠不會只是說：“我想把這個(gè)砍下來。”他會拿起鋸子并使用它。幾千年來，木匠都是通過使用工具來有效地完成他的工作的。

　　我們有鋸子、鑿子和鉆子來切割木頭。

　　我們有膠水、錘子、釘子、螺絲和螺絲起子來粘結(jié)木頭。

　　我們有刨子和模板來使木頭成形。

　　同樣的道理，我們也有思考的工具。本書就會提供一些這樣的工具（比如PMI）。

　　木匠通過使用工具掌握了技巧。一旦木匠能夠純熟地使用工具，就可以將這些工具進(jìn)行不同的組合來處理不同的情況。

　　鋸子的含義是十分明確的。同樣，思考工具也是十分明確的，而且需要我們用明確的態(tài)度來對待它們。當(dāng)你使用鋸子時(shí)，你使用的是鋸子，而不只是一種“切割的方法”。

　　三、結(jié)構(gòu)

　　有時(shí)候，木匠需要把東西固定在某個(gè)位置才能干活兒，比如，必須把木頭穩(wěn)定住才能鋸它，或者在上面鉆孔。為此，我們就需要鉗子和工作臺。

　　當(dāng)木匠希望把木頭粘結(jié)起來的時(shí)候，就會把木頭放在一個(gè)叫做“夾具”的結(jié)構(gòu)中，這個(gè)結(jié)構(gòu)有助于他進(jìn)行粘結(jié)和建構(gòu)。

　　同樣，本書也提供了思考的“結(jié)構(gòu)”，這些結(jié)構(gòu)有助于我們將事物結(jié)合在一起，以便于我們進(jìn)行思考。

　　四、態(tài)度

　　一個(gè)木匠通常對自己的工作懷著某種態(tài)度，比如，始終追求簡單的風(fēng)格，或者強(qiáng)調(diào)家具的耐用持久性。當(dāng)然，做出結(jié)實(shí)有力的家具是所有木匠都有的態(tài)度。

　　同樣，一個(gè)好的思考者也有影響著自己思考的態(tài)度。

　　五、原則

　　態(tài)度是一般性的，而原則是具體的。兩者經(jīng)常產(chǎn)生重疊。

　　一個(gè)木匠通常有很多指導(dǎo)原則，來決定他該做哪些事情和該避免哪些事情。

　　這些原則可能包括：

　　順著木頭的紋路來進(jìn)行切割。

　　讓粘結(jié)處的面積最大。

　　測量每件事物。

　　膠水不能太厚。

　　同樣，思考也有很多指導(dǎo)原則。例如，好的思考總會檢查前提條件，看看理論能否成立。

　　六、習(xí)慣

　　木匠有很多工作習(xí)慣。這些習(xí)慣不一定是自然形成的，但木匠必須時(shí)刻提醒自己養(yǎng)成這些習(xí)慣，直到他能自動(dòng)自覺地運(yùn)用這些習(xí)慣為止。

　　這些習(xí)慣可能包括：

　　在使用完工具以后立刻將工具放回工具箱。

　　定期地把切割工具磨得鋒利。

　　時(shí)常檢查模板有沒有變形。

　　有的時(shí)候，自覺運(yùn)用原則也是一種習(xí)慣，因此，習(xí)慣與原則兩者的界限并不總是涇渭分明的。重要的是，習(xí)慣是常規(guī)性的程序。

　　同樣，優(yōu)秀的思考者也應(yīng)該建立常規(guī)性的習(xí)慣。例如，作為一種常規(guī)性的行為，思考者應(yīng)該時(shí)常在任何一點(diǎn)上停下來想一想還有沒有其他的選擇，看看還存不存在其他的看待事物的角度，其他的解釋，其他的原因，或者其他的價(jià)值判斷，等等。

　　小結(jié)

　　木匠的范例向我們展示出思考技巧的所有要素。本書內(nèi)容也都是圍繞這些要素展開的：

　　態(tài)度：我們進(jìn)行思考所保持的態(tài)度。

　　原則：導(dǎo)致良好思考的指導(dǎo)原則。

　　習(xí)慣：我們自覺采取的常規(guī)行為。

　　基本操作：思考的基本操作步驟。

　　工具：我們有意識練習(xí)和使用的思考工具。

　　結(jié)構(gòu)：將事物結(jié)合在一起便于我們思考的結(jié)構(gòu)。

　　在進(jìn)行思考時(shí)，我們始終要記得木匠是怎么做的。