一、教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得遇事不動(dòng)腦筋，盲目跟著去做，容易做出傻事的道理，

　　二、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字。懂得課文說(shuō)明的道理。有感情地朗讀課文，

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片。

　　2、投影片或多媒體課件：

　�、俸镒涌匆�(jiàn)月亮的影子后在井邊叫嚷；

　�、谝恢缓镒咏右缓镒拥箳熘鴵圃铝�。

　　3、朗讀錄音帶。猴子頭飾多個(gè)。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（一）、談話引入學(xué)習(xí)新課。

　　同學(xué)們都知道，月亮在天上�？墒怯心敲创笕汉镒�，卻從井里撈月這是怎么回事呢?讓我們尋起來(lái)讀一該這篇有趣的童話故事吧。

　�。ǘ�）、自讀課文

　　要求：1．讀通課文．

　　2．畫(huà)出生字；讀準(zhǔn)字音。

　�。ㄈ�）、檢查自學(xué)情況。

　　1．出示生字卡片，齊讀、開(kāi)火車讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音：

　　“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是后鼻韻母；

　　“咱”是平舌音，讀“勸”，不能讀翹舌音，或“勸”；“伸”前鼻韻母，翹舌音；

　　“碰”是后鼻音。不要讀成“pong”；

　　“喘”讀翹舌音“chuan”。不要讀成“chan ”。

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉的方法記憶生字。

　　3．如“撈、咱、倒、另”，可讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字加偏旁的方法識(shí)記字形。

　　4．學(xué)生反復(fù)讀記生字。

　　5．用抽讀的方法檢查學(xué)生是不是把課文讀通了。

　�。ㄋ模�、書(shū)寫生字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)下面的字：

　　猴：左右結(jié)構(gòu)，左邊是反犬旁，右邊是時(shí)候的“候”字少中間一豎。左右要寫緊湊些，

　　暖：后一筆是“捺”，不是“、”。

　　倒：左中右三部分要寫緊湊、勻稱，{“”和“”都比中間部分長(zhǎng)；中間部分的下面，是“土”不是“土。

　　腳：中間的“去”高于兩旁，“去”在幾乎全字二分之一處起筆。’

　　接：右下的“女”寫大些，托住上方的“立”。

　　（五）、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�六）、課堂完成課后練習(xí)第2題，

　　第二課時(shí)

　　（一）、復(fù)習(xí)本課生字

　　（二）、朗讀課文，提出問(wèn)題。

　　1、把學(xué)生提出的問(wèn)題分類集中起來(lái)，圍繞幾個(gè)主要問(wèn)題分成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

　　2、解答小組里未能解決的問(wèn)題。

　�。ㄈ�）、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　重點(diǎn)指導(dǎo)四個(gè)“糟啦：，糟啦!”月亮掉在井里啦!”可引導(dǎo)學(xué)生想象猴子看到井里的月著急的神態(tài)、動(dòng)作和心情，可借助插圖體會(huì)。前兩個(gè)“糟啦”連接緊一些，第二、、三個(gè)字的聲音稍拖長(zhǎng)，突出喊叫時(shí)的著急。

　　最后一段老猴子說(shuō)的話，應(yīng)表現(xiàn)出喘著氣、很累的樣子。第一個(gè)“不用撈了”后面是逗號(hào)，但根據(jù)內(nèi)容及語(yǔ)氣表達(dá)的需要，停頓時(shí)間可稍長(zhǎng)一點(diǎn)；表現(xiàn)出老猴子喘著氣說(shuō)話的樣子。后一句可這樣停頓：，月亮／好好地／掛在／天上呢!

　�。ㄋ模�、擴(kuò)展想象，分組交流。

　　1、聽(tīng)到老猴子說(shuō)月亮還好好地掛在天上時(shí)，下面那些倒掛著的猴子有什么反應(yīng)，后來(lái)它們是怎么做的，怎么說(shuō)的。

　　2、許多年后，那只小猴子已經(jīng)成了老猴子了。當(dāng)它和兒孫們一道坐在井邊面對(duì)那輪明月時(shí)，它會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做。’’

　　3、教師從學(xué)生的發(fā)言中歸納出本課要讓學(xué)生懂得的道理，

　　（五）、完成課后練習(xí)第3題、第4題。

　　（六）、課堂訂正。