學(xué)情分析：

　　本課題目打上了引號(hào)，原來用的是課文中人們贊譽(yù)徐虎的一句話。金子歷來以其珍貴而被人們喜愛，徐虎作為一個(gè)“普通的水電修理工”，能受到這么高的贊譽(yù)，可見他在平凡的工作崗位上一定作出了不平凡的貢獻(xiàn)。

　　課文是圍繞著那句話來展開敘述的。講述了徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。

　　學(xué)情分析：

　　在揭示課題后，問學(xué)生：人們?yōu)槭裁窗岩粋�(gè)普通的水電工譽(yù)為“閃光的金子”呢？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀渴望呢時(shí)，要抓住人物行為和語言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想境界。在認(rèn)真朗讀課文時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)讀好表現(xiàn)徐虎急群眾所急，服務(wù)認(rèn)真熱心的語句，要抓住“每天總是”“定時(shí)”“挨家挨戶”等詞語，通過品讀詞句體會(huì)徐虎精神的可貴，還可適時(shí)向?qū)W生介紹徐虎的情況，使大家對(duì)他的印象更深刻。

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、學(xué)會(huì)本課22個(gè)生字，其中田字格上面的13個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。

　　3、學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解課題中“閃光的金子”的含義

　　教學(xué)課時(shí)

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字，尤其是“紙、冒、具”的寫法。

　　2、正確流利地朗讀課文

　　3、初步了解課文所寫徐虎的兩件事。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，一般居民家中都要用水用電。如果水電壞了，可怎么辦呢？今天，我們就要學(xué)一位水電修理工人全心全意為居民服務(wù)的事情。

　　1、板書課題。12、“閃光的金子“

　�。�1）教學(xué)生字“閃”

　�。�2）學(xué)生書空

　�。�3）齊讀課題

　�。�4）看了課題，你有什么疑問？（課題上為什么加雙引號(hào)？為什么說他是“閃光的金子”

　　二、初讀

　　1、帶著問題自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞和小節(jié)號(hào)。

　　3、（出示生字詞）修理談起凡是投入及時(shí)提供工具干活往外冒便得（dei）約好附近污水規(guī)矩

　�。�1）自己讀讀生字詞

　　（2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？

　　“談凡”讀前鼻音

　　“供”讀后鼻音，第一聲

　　“稱紙”讀翹舌音

　　“徐”讀準(zhǔn)

　　“得”的不同讀音

　　“具”的里面要寫三橫

　　“修”的中間還有一豎

　　“紙”沒有點(diǎn)，有了墨點(diǎn)多難看��！

　　“冒”的上下注意寬窄，里面的橫都不到邊

　　三、初步理解課文

　　1、自己默讀課文，再想想課文寫的是誰的哪些事？

　　2、（出示）填空：

　　本文寫了——為居民——和——的兩件事，他被大家譽(yù)為——

　　3、齊讀課文

　　四、教學(xué)生字

　　1、分析字形

　　2、指導(dǎo)寫字

　　3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、圖文結(jié)合，理解詞語的意思

　　2、有感情地朗讀課文

　　3、通過理解課文，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、默寫詞語：修理白紙冒水工具

　　2、課文主要寫了徐虎的哪兩件事？

　　二、新授

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段

　　（1）自讀第1自然段

　�。�2）知道徐虎是什么人嗎？

　�。�3）齊讀

　　2、教學(xué)第2——3自然段

　�。�1）指名讀

　�。�2）課文寫的什么事？

　�。�3）看看圖，圖上畫了什么人在干什么？

　　（4）看到這一切，你覺得徐虎怎樣？

　�。�5）還有哪些語句寫出了徐虎服務(wù)熱心、嚴(yán)格遵守諾言？

　�。�6）有感情讀

　　3、教學(xué)第4自然段

　�。�1）指名讀第4自然段

　　（2）這里主要寫了徐虎的什么事？

　�。�3）從這件事有能反映徐虎怎樣呢？

　�。�4）還能從哪些語句中看出？（看圖）此時(shí)徐虎在什么地方干什么？

　�。�5）此時(shí)，你覺得徐虎是個(gè)怎樣的人？

　　4、是啊，許多年來，徐虎就是這樣想著別人。

　�。�1）自讀第5自然段

　�。�2）人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一顆心像“閃光的金子”

　�。�3）可以聯(lián)系全文說說。這一自然段包含全文的內(nèi)容，這一自然段就是起了總結(jié)全文的作用。

　　（4）有感情齊讀第5自然段

　　5、齊聲有感情地朗讀課文。

　　三、小結(jié)

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、比一比，再組詞

　　凡（）閃（）徐（）具（）

　　幾（）間（）除（）真（）

　　2、按課文內(nèi)容填空

　　十多年來，徐虎總是這樣（）。他利用休息時(shí)間走遍了（），給大家送去了（），人們（），都說他的一顆心像（）。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、會(huì)用“已經(jīng)”造句

　　3、再次體會(huì)“閃光的金子”的含義。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、指名有感情地朗讀課文

　　2、課文寫了徐虎是個(gè)怎樣的人？

　　3、回憶第一節(jié)提的問題，“閃光的金子”為什么加雙引號(hào)？為什么用“閃光的金子”作課題？

　　4、齊聲有感情地朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)造句

　　1、讀一讀課后練習(xí)4的句子。

　　2、想一想：什么情況下用“已經(jīng)”？

　　3、指名用“已經(jīng)”造句。

　　三、課堂作業(yè)。

　　1、造句

　　已經(jīng)——

　　2、夸夸你身邊的好人好事

　　把你看到的好人好事寫下來。