教材分析

　　《田忌賽馬》講述了戰(zhàn)國時期齊國的大將田忌與齊威王賽馬，在孫臏幫助下轉(zhuǎn)敗為勝的故事。故事情節(jié)引人入勝，充滿智慧，學生會很喜歡這篇課文。

　　設(shè)計理念

　　1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟，自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

　　2、創(chuàng)設(shè)活動情境，讓活動參與到教材內(nèi)容里，引導和調(diào)動學生的情感體驗，培養(yǎng)學生樹立打破常規(guī)的思想。

　　3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說。

　　在自讀自悟主動探究中讀懂故事，從而體會孫臏的足智多謀。

　　教學目標

　　1、學會本課8個生字，能正確讀寫一些重點詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，學習孫臏認真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

　　4、學習按一定順序?qū)懽鞯谋磉_方法。

　　教學流程

　　1、激趣導人。

　　同學們，你們喜歡玩撲克牌嗎？（生：喜歡）好，現(xiàn)在我們就來玩一玩，看看誰玩得好，我這里有六張紙牌，我把它們分成兩組（紅牌是10、8、5，黑牌是9、6、3），實際上就代表齊威王和田忌的六匹馬），你們先挑牌。（師生共同玩牌從而引出課題）

　　（設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣，學生們愛玩紙牌，而紙牌都各有其代表性，以之為切入點，讓學生走進語文學習，激發(fā)他們的學習興趣。）

　　2、自讀課文，自學質(zhì)疑

　�。�1）生自由讀文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

　�。�2）引導學生就詞、句、段質(zhì)疑問題。

　�。ㄔO(shè)計意圖：引導學生多角度、多方位地提出問題，不淺嘗輒止，培養(yǎng)學生思維的深刻性、求異性和批判性。）

　　3、大屏幕出示動畫片

　　同學們，大家進行了初讀后的質(zhì)疑解難，對課文內(nèi)容都有了大致的了解，那么誰憑借自己的聰明頭腦把眼前的這一個啞劇片配上音呢？（生躍躍試試）

　�。ㄔO(shè)計意圖：復述能力是每個人在生活中離不開的基本技能之一，尤其是小學生，正處于積累語言的黃金年齡，語文教學要想為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，就必須讓學生成為語言的富翁。因此，在這一環(huán)節(jié)設(shè)計了這樣一個板塊，一是體現(xiàn)了母語學習的規(guī)律和教材特點，二是為進一步理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。）

　　4、多角度挖掘文章的內(nèi)涵（小辯論）

　　師：聽完后，我們有哪些感受？（從內(nèi)容到寫法都可談）大家自行結(jié)組，分別把自己的感受說給組內(nèi)同學聽。

　�。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)開放式的問題給了學生產(chǎn)生“頭腦風暴”的機會與空間，學生可以自由發(fā)揮。）

　　5、從中心出發(fā)，多側(cè)面研讀。

　�。�1）師：田忌與齊威王第一次賽馬的內(nèi)容，誰能找到？在這里田忌和齊威王在賽馬前做了一件什么事？用一句話概括出來。

　　生思考后匯報，師隨機小結(jié)。

　　這三場比賽結(jié)果怎樣？田忌失敗的原因是什么？

　　屏幕顯示

　　齊威王    田  忌

　　上→上

　　中→中         田忌失敗

　　下→下

　　誰能找出課文中的一句話概括上面屏幕的意思？

　　即：由于齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強，所以三場比賽下來田忌失敗了。

　�。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要想通過語言對比的訓練，幫助學生用簡潔的語言清楚明了地敘述一件事，我們寫文章時就如此，能用一句話說清楚的，就不要用兩句話。）

　�。�2）速讀課文，劃出寫第二次賽馬經(jīng)過的段落，然后用自己手中準備好的道具（每人三匹馬）和同桌演示比賽方法，并用文字注明比賽結(jié)果。

　　之后找兩名學生到前邊演示，并完成板書的一部分，說說比賽結(jié)果及田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

　　齊威王      田忌

　　上→上   齊威王勝

　　中→中   田忌勝                 田忌勝

　　下→下   田忌勝

　�。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以學生動手感悟為主，在實際操作中總結(jié)出田忌取勝的原因，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計大大激發(fā)了學生的興趣，激活了他們的參與意識，直接感悟，把學生與文本之間的距離縮短。）

　�。�3）師：調(diào)換馬的出場順序這一主意是誰出的？找出寫這一人物段落。

　　自由結(jié)組分角色讀這一部分，體會田忌的疑惑、齊威王的輕蔑，孫臏的胸有成竹。

　　師重點指導體會孫臏的胸有成竹，胸有成竹的原因有三。

　　一是仔細觀察，了解到馬的實力差距。

　　二是認真思考能夠取勝的科學方法。

　　三是做出了可以取勝的科學方法。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過朗讀不但加深對內(nèi)容的理解，同時從朗讀中體會人物的性格特征，從而感受孫臏的足智多謀。）

　　6、師：田忌用了孫臏的計算果真勝了齊威王，那么大家想一想下面的問題。

　�。�1）如果齊威王每個等級的馬都比田忌的馬快得多，調(diào)換一下出場順序會怎樣？

　　（2）如果你就是齊威王身邊的一位謀士，自始至終在一旁靜觀雙方的比賽，現(xiàn)在你也明白了田忌在孫臏的幫助下取勝的原因，仍然有沒有辦法勸齊威王再進行第三次比賽，并有把握取勝？

　�。�3）從田忌的賽馬這件事中你受到了什么啟發(fā)？

　�。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是學課文后的延伸，意在再次激起學生的挑戰(zhàn)性，這種具有新鮮感的問題能促使學生動腦，在眾說紛紜中能發(fā)展學生的思維，讓他們在意猶未盡中結(jié)束此節(jié)課。）