5.古詩詞三首

　　教學(xué)分析

　　《泊船瓜洲》、《秋思》、《長(zhǎng)相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩，都表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。《泊船瓜洲》是寫景抒情，詩人停船在瓜洲之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京并不遙遠(yuǎn)的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)情。三個(gè)地名是理解詩句的基礎(chǔ)，“只隔”有助體會(huì)詩情，“綠”是謝謝用詞的范例�！肚锼肌肥菙⑹率闱�，借助寄家書適當(dāng)思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人，對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。“臨行又開封”是個(gè)教學(xué)生長(zhǎng)點(diǎn)。如果說，王安石的鄉(xiāng)愁是融于滿目的春色之中，張籍的鄉(xiāng)愁是肅殺的秋風(fēng)引起，詩人納蘭性德所描寫的關(guān)外將士的鄉(xiāng)愁卻是由北方的風(fēng)雪勾起的。它融寫景、敘事于一體，是一首邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作。“一程”、“一程”，“一更”、“一更”的理解有助加深詩歌意境的體會(huì)。“故園無此聲”意味無窮，是個(gè)有力的生長(zhǎng)點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》，激發(fā)學(xué)生在口語和書面語表達(dá)中引用詩詞的興趣。

　　2．通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩詞的大意，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情；通過三首詩詞的對(duì)比學(xué)習(xí)和拓展，初步了解思鄉(xiāng)詩詞的一般特點(diǎn)。

　　3.通過對(duì)三首古詩詞的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)思戀、摯愛的思想感情。

　　4.通過對(duì)重點(diǎn)字詞的品讀，學(xué)習(xí)古詩詞用詞的確切性。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　品味語言，積累并內(nèi)化詩句，體會(huì)作者懷鄉(xiāng)思親的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過對(duì)比體會(huì)三首詩詞在表情達(dá)意上的異同，感受思鄉(xiāng)詩詞的一般特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排

　　第一課時(shí)：學(xué)習(xí)兩首古詩《泊船瓜洲》和《秋思》。

　　第二課時(shí)：學(xué)習(xí)詞《長(zhǎng)相思》。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

　　1.出示幾句古詩，讀讀，說說這些詩句表達(dá)了怎樣的感情，是通過怎樣的方法來表達(dá)的？（思鄉(xiāng)情：寫景、敘事）

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人少一人。

　　2.你還知道哪些思鄉(xiāng)的詞句，是如何表達(dá)的？

　　3.出示單元閱讀目標(biāo)：閱讀課文的時(shí)候，要用心體會(huì)作者表達(dá)的感情，并想想作者的感情是通過哪些景物或事情表達(dá)出來的。

　　二、自主學(xué)習(xí)古詩兩首

　　1.自讀，要求：逐句理解古詩，不理解的打上“？”。并想想作者是如何表達(dá)的。

　　2.同桌交流，討論疑難。

　　三、全班交流，適當(dāng)點(diǎn)撥

　　1.明確兩首詩表達(dá)上的不同：寫景抒情與敘事抒情。

　　2.交流詞句理解上的疑難，然后解釋整首詩。

　　3.教師點(diǎn)撥，深入理解古詩意境。

　　《泊船瓜洲》

　　1）簡(jiǎn)筆畫地理圖，理解“京口、瓜洲、鐘山”之間的關(guān)系。

　　2）小討論：“一水間”、“數(shù)重山”到底是遠(yuǎn)還是近？

　　教師補(bǔ)充杜甫再次再次赴京的背景資料。

　　3）一起學(xué)習(xí)關(guān)于“綠”的課后資料袋。

　　4）感情朗讀，讀出憂慮惆悵的思鄉(xiāng)情。

　　《秋思》

　　1）體會(huì)“又開封”的行動(dòng)細(xì)節(jié)。

　　2）補(bǔ)白想象“意萬重”。（我們都不是游子，卻也想出了……漂泊在外的有子哦……）

　　3）感情朗讀，讀出無奈為難的思鄉(xiāng)情。

　　四、總結(jié)積累

　　1.背誦古詩。

　　2.作業(yè)本1~5題。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.默寫古詩兩首，同桌批改，訂正。

　　2.小結(jié)表達(dá)特點(diǎn)。

　　3.介紹納蘭性德，引出《長(zhǎng)相思》。

　　二、閱讀整首詞

　　1.自主閱讀，要求：逐句理解詞意；想想這首詩詞的表達(dá)特點(diǎn)。

　　2.交流：

　　1）明確：這首詞是融寫景、敘事于一體的。

　　2）“一程、一程”，“一更、一更”，有連續(xù)不絕的含義，寫出了路途之遙遠(yuǎn)，行軍之艱難，身心之煎熬。

　　三、研讀“故園無此聲”

　　1.補(bǔ)白體會(huì)“故園無此 聲 ”。

　　這里是怎樣的聲音，故園是怎樣的聲音？

　　2.拓展補(bǔ)白“故園無此   ”。(景、痛……)

　　3.想象練筆：故園

　　四、總結(jié)課文

　　1.比較三首古詩詞的異同。

　　題目　　　作者　　背景　　　　思鄉(xiāng)緣由　　　　　　作者表現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)

　　泊船瓜洲　王安石　奉詔入京　　春意濃　追問明月　　借景抒情　直抒胸臆

　　秋思　　　張籍　　客居洛陽　　見秋風(fēng)寄寫家書　　　敘事抒情　含蓄感人

　　長(zhǎng)相思　　納蘭性德  征旅途中　　遇風(fēng)雪輾轉(zhuǎn)難眠　　　寫景敘事　傾訴心聲

　　2.背誦這一課，同桌交換。

　　3.完成作業(yè)本。