第 一  教  時

　　一、導入：“課前五分鐘，日積月累，水到渠成”

　　1、一位作家曾經對自己的作品“披閱十載，增刪五次”。請問這位作家是誰？這部作品又叫什么？

　　2、“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”這膾炙人口的詩句留下了一個文壇佳話，你能說出有關的兩個人物嗎？

　　3、有這么一則故事：有一個地主，家里開了一個釀酒的作坊，還喂了許多豬。要過年了，就請了一位秀才替他寫幾個字，好為來年討個吉利。秀才便寫了如下一些字：“肥豬大如山老鼠頭頭死

　　釀酒缸缸好造醋壇壇酸”由于當時沒有標點，財主看后大發(fā)雷霆。秀才連忙解釋，并讀了一遍，財主馬上轉怒為喜，擺宴席請秀才喝酒。請問：財主大發(fā)雷霆是什么原因？秀才為什么讓財主破涕為笑？

　　答案：*“披閱十載，增刪五次”

　　曹雪芹------《紅樓夢》

　　*“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”

　　------賈島、韓愈

　　* 肥豬大如山老鼠，頭頭死      釀酒缸缸好造醋，壇壇酸

　　得出啟示：

　　文章不厭百回改  細枝末節(jié)也關鍵  字斟句酌出佳作  努力當從今日始

　　二．作文評改要求：

　　一、讀第一遍，要求查找：用詞造句上的不足，劃出來，改正。

　　二、讀第二遍，要求評點： 立意、選材、結構形式、寫作手法等方面有哪些優(yōu)點與不足。

　　三、讀第三遍，要求潤色：細節(jié)描寫、結構形式上值得推敲之處，修改。

　　三、例文導入：

　　親 情 ： 是一壇陳年老酒，甜美醇香； 是一幅傳世名畫，精美雋永；

　　是一首經典老歌，輕柔溫婉； 是一方名貴絲綢，細膩光滑。

　　發(fā)放例文，按要求讀三遍，及時評點。

　　第二教時

　　一、            檢閱第一遍的評改。

　　二、檢閱第二遍的評改。

　　我是一只小小的碗

　　我是一只小小的碗，我承載著親人給我的點滴關愛，我在記憶里搜索，每一滴的瓊漿玉液，何時淌入了我的心窩，那么甜蜜。

　　“點滴”、“瓊漿玉液”這類選詞非常精美。“點滴”不僅有形可見，而且緊扣“小小”兩字。“瓊漿玉液”這一比喻詞形象生動地寫出這種關愛無比珍貴、萬分甜蜜。       很小的時候，我有一個壞毛病：尿床，三天兩頭的尿床。那時我寄托在外婆家，這下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床單，第二天就被我尿濕了，日復一日。我知道外婆累了老了，因為她似乎沒有力氣打我了，高高地揚起手，卻輕輕地“打”在我的身上，但她似乎還很健壯，因為我看到她在池塘邊洗尿濕的床單時力氣好像很大，而她三天兩頭的去，卻沒有說累，說苦。

　　此處的細節(jié)設計可取，可惜不夠到位。那種無怨無悔、任勞任怨沒良好的刻畫出。

　　(魏巍《我的老師》里：她高高地舉起教鞭，卻輕輕地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用兒童狡猾的目光發(fā)現她愛我們。)

　　這就是外婆這把茶壺向我傾倒的叫做“愛”的茶，有一點兒苦，卻好像也加了糖。

　　把外婆的愛比作“茶”，形象！

　　我的弟弟，一個天真活潑的男孩，只要我一回到家，弟弟總會迎上來，笑笑，然后就拉著我到房間里一會兒看動畫片……過了一會兒，一股香味沖進了鼻子里，這是弟弟給我的肯德基，于是我和他一起直到消滅得一干二凈，這是回家后弟弟對我的慰勞。

　　最需要補足的是弟弟的天真活潑之態(tài)。 補一筆“我”的欣喜。

　　這就是弟弟，他是糖，會放進我碗里，讓茶變得甜蜜，濃烈。

　　把弟弟的愛比作糖，可以！

　　父母給我的愛舉不勝舉。但讓我發(fā)現他們給予我愛時，已經很晚。是那一次，我和爸爸去醫(yī)院，是做胃鏡去的，當那根黑黑的管子插入我的口中時，那時爸爸就在門口，我看到了這樣一幕，現在他還能在不經意間拔動我的心弦――一滴小小的淚珠，是爸爸看著我做胃鏡時滴下的，小小的淚珠也許過不了一天就蒸發(fā)了，但它卻不會在我的心中蒸發(fā)。

　　這是妙句，有窺斑見豹之妙。 實在屬于“半兩撥千斤”之筆。

　　父母的愛是一塊冰，放進去時冰涼冰涼的，融化了，才發(fā)現愛已經滿溢。

　　把父母的愛比作了“冰”，應該在上文中比較充分地鋪墊“道是無情卻有情”的嚴愛。

　　我是一只小小的碗，一切的周遭，都會在小碗中添加，那是愛，我的生命就在感受愛與給予愛中慢慢消磨，但我知道我的一生都將是幸福的。

　　最后一句流于一般化，必須議中有情，給全文漂亮作結。參考：

　　“我是一只小小的碗，就這樣接受著來自外婆、來自弟弟、來自父母的愛的甘霖。周遭被愛包圍，我的臉上時時洋溢著快樂的微笑，幸福無比。”

　　三、            談論第三層面的修改：

　　A明確細節(jié)描寫：細畫人物，使筆下人物形神皆備，活靈活現。

　　要做到這一點，首先要從人物的特征出發(fā)，用準確、生動、形象的語言，有重點地對人物的音容笑貌、舉手投足以至內心活動進行具體細致的描繪，使原先籠統(tǒng)、欠詳細的句子改得富有表現力。

　　例1：她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。

　　――魏巍《我的老師》

　　例2、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我

　　的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱著朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到那邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒地放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。――朱自清《背影》

　　B、明確形式的創(chuàng)新：

　　例1、    ---外婆的茶                     2、 ---外婆的愛是茶

　　---弟弟的蜜                         ―弟弟的愛是蜜

　　---父母的冰                          ―父母的愛是冰

　　例2、            親  情  的  滋  潤

　　我是一只小小的碗，碗內則是親情滋潤的愛。漸漸地，我越來越滿……

　　淡淡的茶

　　……  ……年幼時，怎能體會到外婆給我的愛猶如一杯淡淡的茶？而現在茶香四溢，我懂得了去回味。碗中正因有外婆傾倒的茶而顯得恬靜、清新。

　　甜甜的蜜

　　……  ……

　　母親的愛如蜜汁，不斷注入碗內，使碗內常倒映出母親的微笑。當憂傷、困擾、無奈包圍我時，我常這么提醒自己：別忘了，她在叢中笑……

　　堅硬的冰

　　……  ……

　　我感到父親表面嚴肅的愛確實如放入碗中的一塊冰，融化后，剎時感到無比的清涼、甘甜。

　　我猶如一只小小的碗，不斷地接受著家人的愛�，F在我猛然發(fā)現：愛已溢出，滋潤著我的心田。 *

　　四、課堂收獲： 1、懂得從三個層面入手評改作文，切合語境錘煉語言；

　　2、汲取范文中的優(yōu)點并能努力更勝一籌

　　青,出于藍而勝于藍， 冰,水為之而寒于水。――荀子《勸學》

　　*形式：1、運用小標題。諸如：

　　外婆的茶---弟弟的蜜---父母的冰

　　外婆的愛是茶―弟弟的愛是蜜―父母的愛是冰

　　2、前有“序”后有“跋”，或前擬“題記” 后寫“后記”

　　*取材：

　　以點帶面，串珍珠法

　　*形神皆備，使筆下人物活靈活現。要做到著一點，首先要從人物的特征出發(fā)，用準確、生動、形象的語言，有重點地對人物的音容笑貌、舉手投足以至內心活動進行具體細致的描繪。（使原先籠統(tǒng)、欠詳細的句子改得富有表現力。）

　　修辭：文章是一條小河  ，修辭就是這條河上的片片白帆；

　　文章是一棵綠樹， 修辭就是這棵樹上的朵朵紅花；

　　文章是浩翰的藍天， 修辭就是這藍天上的縷縷白云。