教學(xué)目標(biāo)：

　　1、  正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

　　2、  體會(huì)小男孩的話語(yǔ)，有“言為心聲”來(lái)觸摸小男孩真實(shí)的內(nèi)心世界，并感受他可貴的給予精神。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　由小男孩的話語(yǔ)體會(huì)到他可貴的給予精神、感受真情的美好。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，寫(xiě)有板書(shū)的卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、             引入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　1、說(shuō)一說(shuō)快樂(lè)的成語(yǔ)。

　　師：考考同學(xué)們的成語(yǔ)積累情況，敢不敢接受挑戰(zhàn)？

　　師：體現(xiàn)快樂(lè)的成語(yǔ)，誰(shuí)知道？

　　（指名學(xué)生回答）

　　2、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)另你快樂(lè)的事。

　　3、  相機(jī)引出給予。

　　師：同學(xué)們有一種快樂(lè)不是表現(xiàn)在臉上，而是心靈的感應(yīng)，如春風(fēng)拂過(guò)，漣漪蕩開(kāi)，這種快樂(lè)便是——給予。（板書(shū)：給予）

　�。�1）指名讀準(zhǔn)這個(gè)詞。（注意多音字：給）

　�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你是怎么理解給予的。

　�。�3）引出課題。

　　師：給予的含義實(shí)在太豐富了。給予就是付出，可以物質(zhì)上，也可以是精神上，再我們的生活中給予無(wú)處不在，那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于給予的故事，（板書(shū)：給予是快樂(lè)的）

　�。�4）齊讀課題。（讀出快樂(lè)）

　　二、初讀，了解情節(jié)始末

　　1、  初讀課文。

　　師：課文到底講了一件什么事？想知道嗎？那就請(qǐng)同學(xué)門(mén)打開(kāi)書(shū)本，讀一讀課文，做到正確讀準(zhǔn)字詞，不添字，不漏字，爭(zhēng)取把課文讀通順，讀流利。

　　2、  引出文章中心句。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)明白了給予是快樂(lè)的？（多媒體顯示：保羅）

　�。�2）用文中的一句話告訴我？（多媒體顯示：從那天起保羅才真正明白了給予是快樂(lè)的。）

　　（3）齊讀這一句。

　　3、說(shuō)說(shuō)故事情節(jié)始末。

　　師：那保羅是一下子就明白了給予是快樂(lè)的嗎？那誰(shuí)能用上這兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)，（多媒體顯示：開(kāi)始……后來(lái)——……）開(kāi)始保羅……后來(lái)……

　　指名說(shuō)。

　　師：從哪天起，保羅才真正明白了——（生回答）給予是快樂(lè)的。（多媒體顯示：給予是快樂(lè)的）

　　3、  用上開(kāi)始……后來(lái)……，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述課文。  （同桌互說(shuō)，指名交流）

　　三、細(xì)讀，感受小男孩的話語(yǔ)

　　1、  過(guò)渡：保羅兩次誤解小男孩，在誤解中保羅也被小男孩深深地感動(dòng)著。相信故事中的小男孩也感動(dòng)著在座的每一位同學(xué)，尤其是他的話語(yǔ)，肯定給你們留下了深刻的印象，那就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀小男孩說(shuō)的話，看看哪些打動(dòng)了你，并把它劃下來(lái)。話前的提示語(yǔ)還告訴了我們他說(shuō)話時(shí)的神情與動(dòng)作，不妨劃的時(shí)候和話語(yǔ)一起劃進(jìn)去。

　　2、  學(xué)生讀小男孩的話。

　　3、  指名交流。

　　師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，與小男孩進(jìn)行了一次心與心的對(duì)話，因?yàn)檫@些話表達(dá)了小男孩真實(shí)的內(nèi)心世界，所以有詞：言為心聲。（板書(shū)：言為心聲） 讀詞。

　　師：誰(shuí)來(lái)把最感動(dòng)你的話認(rèn)認(rèn)真真地讀給別人聽(tīng)，讀出小男孩的心聲！ （指名讀）

　　4、多媒體顯示小男孩的話。（課文第3節(jié)，第8節(jié)，第11節(jié)）

　　師：其實(shí)，老師和大家一樣也被小男孩說(shuō)的話而深深感動(dòng)。

　　4、  小組討論：小男孩的什么品質(zhì)打動(dòng)了我們的心。

　　指名回答。

　　5、師小結(jié)：同學(xué)們，這些話看起來(lái)樸實(shí)無(wú)華，讀起來(lái)平淡無(wú)奇，但卻包含了小男孩深深的牽掛與關(guān)愛(ài)，還有濃濃的善良之情，是無(wú)私的給予，特別的扣人心弦，這就是真情的魅力，言為心聲的魅力。

　　四、精讀，走進(jìn)小男孩內(nèi)心

　　1、  過(guò)渡：同學(xué)們，讀這些話時(shí)，讓你的朗讀代表你的心聲，不僅要感動(dòng)自己，還要感動(dòng)聽(tīng)到你聲音的人，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。告訴你一個(gè)讀得好的小竅門(mén)：忘了你自己是誰(shuí)，你就是小男孩。

　　2、  學(xué)生練讀。

　　3、  精讀第三小節(jié)

　　小男孩吃驚得瞪大了眼睛：“你是說(shuō)這車(chē)是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望··· ···”

　�。�1）請(qǐng)喜歡讀小男孩這句話的學(xué)生讀。（多媒體顯示：第三節(jié)的內(nèi)容）

　�。�2）分別說(shuō)說(shuō)讀這句話的語(yǔ)氣？為什么這么讀？（驚奇、羨慕）

　�。�3）“天哪，我希望……”，說(shuō)說(shuō)小男孩希望什么？

　　用文中的語(yǔ)句回答。（多媒體顯示：“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣。”）

　　指名讀這句話，有感情朗讀。

　　男生讀。

　　師：同學(xué)們，一輛新轎車(chē)帶給小男孩一份希望，一份愿望，請(qǐng)所有的男生一起來(lái)當(dāng)一回小男孩吧！

　�。�4）師：瑯瑯的讀書(shū)聲是世間最美妙的！因?yàn)榭梢宰x出一份知識(shí)的智慧，更能感受世間最真摯的情感！

　　4、  精讀第八小節(jié)

　　車(chē)開(kāi)了一段路，小男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，眼里閃著亮光，說(shuō)道：“先生，你能把車(chē)開(kāi)到我家門(mén)口嗎？”

　　（1）指名讀這段話。（多媒體顯示：第八小節(jié)內(nèi)容）

　　（2）分別說(shuō)說(shuō)讀這句話的語(yǔ)氣？

　　師：眼睛是心靈的窗戶(hù)，你剛才眼中閃的是什么亮光？

　�。�3）答案1、期盼，渴望

　　說(shuō)說(shuō)小男孩期盼什么？渴望什么？

　　感情朗讀。

　　答案2、興奮，激動(dòng)

　　感情朗讀。

　�。�4）同桌互讀。

　　師：不同的理解就會(huì)有不同的讀的方式，那就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解當(dāng)一回小男孩對(duì)你的同桌流露出你的心聲吧！

　　5、  精讀第十一小節(jié)

　　車(chē)停后，小男孩順著臺(tái)階跑進(jìn)了屋。不一會(huì)兒，他背著個(gè)腳有殘疾的小弟弟返回來(lái)了。他把小弟弟放在最下面的臺(tái)階上，然后指著車(chē)對(duì)他說(shuō)：“弟弟，看那新車(chē)，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車(chē)。到那時(shí)候，你就可以坐在車(chē)?yán)�，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”

　�。�1）指名讀。（多媒體顯示：第十一小節(jié)內(nèi)容）

　�。�2）找找這段話中最感人的一句。（多媒體顯示：紅色的這一句）

　�。�3）指名讀這一句，指導(dǎo)感情朗讀。（堅(jiān)定）

　�。�4）齊讀。

　　師：讓我們一起來(lái)承諾一下吧！

　　師：此時(shí)此刻，小弟弟仿佛就站在我們眼前，他不能跑不能跳，與外面的世界近乎隔離，他的哥哥為了讓他能看到外面的美好，承諾送他一輛新車(chē)，這是對(duì)他的無(wú)限關(guān)懷和呵護(hù)。讓我們?cè)賮?lái)承諾一下吧！

　　師：樸實(shí)的話語(yǔ)蘊(yùn)涵了人世間最美的聲音！

　　五、擴(kuò)讀，更深理解給予內(nèi)涵

　�。ǘ嗝襟w顯示：摘錄的錦言繡語(yǔ)，為深入理解課文給同學(xué)們一些思想上的啟示。

　　師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)初步地了解這個(gè)耐人尋味的給予的故事，又由品賞了小男孩真誠(chéng)的話語(yǔ)走進(jìn)了他充滿溫情的內(nèi)心世界，明白了是小男孩對(duì)弟弟上午那份無(wú)私付出、愛(ài)的給予，讓保羅明白了給予是快樂(lè)的。雖然今天我們只是初次感受這種快樂(lè)也許這種快樂(lè)的體驗(yàn)還不會(huì)那么深刻，但是我相信當(dāng)下節(jié)課我們對(duì)課文有了深入的學(xué)習(xí)后，這句充滿哲理又樸素的話會(huì)讓我們產(chǎn)生共鳴，并一次又一次感動(dòng)我們心中最柔軟的地方！

　　老師在這里準(zhǔn)備了一些關(guān)于給予的優(yōu)美詞句，希望為大家進(jìn)一步了解課文帶來(lái)些幫助與啟示。

　　贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

　　盡自己所能給予需要幫助的一點(diǎn)希望，哪怕你只給他一個(gè)面包，一瓶水,甚至只是一個(gè)溫

　　暖的眼神，一句言語(yǔ)的鼓舞.這都能使人感受到真情的美好。

　　生活就是這樣，當(dāng)你把愛(ài)帶給別人的時(shí)候，也在為自己儲(chǔ)蓄快樂(lè)和幸福。

　　“一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到。”            巴金

　　“給永遠(yuǎn)比拿愉快。”                   高爾基

　　六、作業(yè)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考

　　師：通過(guò)這節(jié)課，在我們心中小男孩的印象肯定十分深刻，他對(duì)弟弟的給予是基于濃濃的兄弟之情，也就是親情，但是保羅呢？他是否也給予了呢？他的給予又是在什么基礎(chǔ)上的呢？請(qǐng)大家思考這個(gè)問(wèn)題。下節(jié)課再讓我們一起走進(jìn)保羅的精神世界！

　�。ǘ嗝襟w顯示：作業(yè)思考討論:保羅給予了素不相識(shí)的兄弟倆什么?他的給予是建立在什么基礎(chǔ)上的?