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五年級語文下冊教案——“悠悠你我他”-五年級游戲習(xí)作課

2009-11-05 18:21:18     下載試卷     標(biāo)簽:五年級 小游戲 教案

  教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、在學(xué)玩球、玩花樣、擂臺賽的過程中,師生愉快地渡過兩節(jié)課,同時激發(fā)學(xué)生寫作的欲望,懷著愉悅的心情學(xué)習(xí)習(xí)作,。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)玩悠悠球的動作和比賽的場景,從心情、動作、場景進行描寫。

  3、學(xué)會傾聽別人的文章,并試著評價與修改。

  教學(xué)準(zhǔn)備:師生各備一只悠悠球。

  教學(xué)流程預(yù)設(shè):

  一、從玩入手,激發(fā)興趣

  1、引入:

  師:何老師知道你們都愛玩,那你們知道最近風(fēng)霏杭州各個學(xué)校的玩具是什么?(老師拿出悠悠球)不僅是你們,連我在幼兒園讀中班的兒子也玩起了悠悠球,你看,這個奧特曼悠悠球就是我從兒子那兒借來的。

  2、說原因說心情:

  師:上至六年級的學(xué)生,下至幼兒園中班的小不點兒,統(tǒng)統(tǒng)愛上了玩悠悠球,你們?yōu)槭裁聪矚g玩悠悠球?這節(jié)課我們就來玩悠悠球。好不好?聽說今天這節(jié)課是玩悠悠球,此刻你是什么心情?

  學(xué)生交流。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答適時板書:心情:興奮、高興、激動)

 。ㄔO(shè)計意圖:習(xí)作來源于生活。悠悠球是學(xué)生校園課余生活中的最愛,選擇這一游戲作為今天習(xí)作的內(nèi)容,學(xué)生的興趣可想而知,自然而然地,學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外生活緊密聯(lián)系起來了。興趣是老師,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子高昂起來,課堂的氣氛輕輕松松,無拘無束。)

  二、玩、說、寫,觀察細節(jié)

  1、玩球?qū)憚幼?/p>

  1)師試玩球:何老師沒好好地玩過悠悠球,我先來玩玩!(師玩)唉呀!怎么沒玩幾下就不動了?怎么搞的?(學(xué)生眾說紛紜)

  2)生玩球,師點拔一:說說容易做起來難,你倒試試!請同學(xué)們和我一樣注意他的玩的動作。(請一學(xué)生上臺來玩)問學(xué)生:他玩得怎么樣?(鼓勵學(xué)生用其它的詞一形容他的動作:有沒有其它的詞來形容他:很棒……)你注意到他的動作是怎樣的?誰說說,(根據(jù)學(xué)生回答適時板書:甩、拉、提)。

  3)生玩球,師點拔二:誰還愿意上來試試?(另一生再試)

  我們還是注意他玩的動作。不錯呀,是比何老師玩得好。你想用什么詞來形容他玩悠悠球的動作?(隨機板書:純熟、一氣呵成、熟能生巧……)同學(xué)們確實觀察得很仔細,請同學(xué)們把剛才何老師玩悠悠球和這兩位同學(xué)玩球的表現(xiàn)、特別是動作寫下來。

  4)學(xué)生習(xí)作

  老師紅筆劃出學(xué)生寫得好的句子

  5)一生讀。讓你的耳朵做你的老師,聽聽看,他哪句話寫得特別有意思?還有嗎?或者說我覺得自己有一句話寫得特別好的,請大家聽一聽。

  小結(jié):同學(xué)們很會玩,對動作的描寫也很準(zhǔn)確。

 。ㄔO(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,然后進行動作描寫是本節(jié)游戲習(xí)作指導(dǎo)課的重點。在一次次玩的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“他玩時的動作”,“他玩得怎么樣”,“你想用什么詞來形容他玩悠悠球的動作”,由淺入深地指導(dǎo)學(xué)生將動作描寫寫得具體細膩。習(xí)作片斷完畢,“讓你的耳朵做你的老師”,請學(xué)生聽聽同學(xué)的哪些句子寫得特別好,也鼓勵學(xué)生將自己認為寫得特別好的句子讀給大家聽。這樣,在多說、多看、多聽、多寫的過程中,形成師生互動和生生互動多元并存的教學(xué)機制。)

  2、說玩法,學(xué)玩球

  1)在我們班里,哪些同學(xué)是會玩悠悠球的?請站一站,看來還有人像何老師一樣不會玩這風(fēng)霏杭城的悠悠球,那真是太遺憾了。

  2)說玩法:小小一個悠悠球怎么能把我們難住呢?何老師對站著的同學(xué)有個請求:愿不愿意把玩悠悠球的方法、竅門告訴我們?誰先來說說。說明白了嗎?(他哪里沒說明白,應(yīng)該怎么說)

  3)學(xué)玩悠悠球:照著他說的方法,誰愿意一試,請同學(xué)們注意觀察他的動作和表情。(A你是不是按照他的方法試的,咦,那你怎么玩不起來,你現(xiàn)在的心情如何?板書:失望、不甘心B同學(xué)們注意了嗎,他的哪些動作和前面同學(xué)說的方法是不一樣的?對呀,只要改變這個動作,多加練習(xí)就會玩得很好的,別灰心,加油。

  小結(jié):小小一個悠悠球,玩起來大有學(xué)問,同學(xué)們細心觀察,留意同學(xué)的動作,個個是個有心人。

  3、玩花樣,寫變化

  1)、聽說我們班里有玩悠悠球的高手,不僅能這樣上下甩著玩,還能玩花樣,變化多樣,哪位高手愿意上來露一手?請大家注意觀察他玩的花樣(一生上臺試)厲害不厲害?表現(xiàn)不俗哪!大家說說,他玩的花樣是怎么樣的?(“搖籃”、“放狗咬人”、“溜狗”、“外星人”、“彗形回放”、“愛菲爾鐵塔”、“爬行者”……)

  還有哪些同學(xué)也會玩花樣的,都上臺來,給我們露一手,觀看的同學(xué)仍舊仍舊注意觀察他玩的花樣和他玩的時候的表情。評評:這些花樣悠悠球玩者中,你對誰的印象最深?為什么呢?他的哪一個動作把你吸引住了?

  2)、這幾位同學(xué)的花樣悠悠球給我們的印象深刻,我們把他們剛才是怎么玩的寫下來,注意玩的時候的手上動作和臉部的表情,玩的同學(xué)就把自己怎么玩的或當(dāng)時的心情寫下來。

  3)學(xué)生片斷習(xí)作

  4)交流:學(xué)生讀自己的文章。師問玩的同學(xué):他這么寫,你覺得他寫出了你的水平了嗎?你覺得他哪句話寫得特別好?

  小結(jié):這節(jié)課同學(xué)們玩得很棒,觀察得認真,寫得也特別有意思,下課的時候請同學(xué)們好好練習(xí)練習(xí),下節(jié)課我們要舉行悠悠球大賽。

 。ㄔO(shè)計意圖:要將同學(xué)玩花樣悠悠球的動作描寫達到最優(yōu)化,就應(yīng)該適時提醒、撥出、演示、點撥、糾正,還要關(guān)注學(xué)生習(xí)作中精彩詞句的放大與指導(dǎo)。教師創(chuàng)造多重機會,讓會玩花樣的同學(xué)上臺展示,學(xué)生觀察“他的哪一個動作把你吸引住了”,及時讓學(xué)生“說說他玩的花樣是怎么樣的”,對于學(xué)生說得不大清楚的時候,教師及時介入點拔、糾正,當(dāng)學(xué)生完成這個片斷描寫時,教師和學(xué)生共同講評、修改,仍舊請學(xué)生的小耳朵當(dāng)老師,將聽到的好句子說出來。)

  第二課時

  一、大賽悠悠球,寫場景

  1、上節(jié)課,我們得到了寶貴的玩悠悠球方法,欣賞了花樣悠悠球,這節(jié)課,我們要來點刺激的,我們將舉辦“夏令營”班首屆悠悠球大賽,比賽的規(guī)則是:每組選派一人參加,球甩出去后停留的時間長,又能收回去的人為贏。給同學(xué)們3分鐘的準(zhǔn)備時間,然后比賽開始。

  2、小組討論選派的人員并練習(xí)。

  3、比賽:請臺下的觀眾特別注意臺上比賽者的動作、表情。

  比賽后,現(xiàn)場采訪A類:比賽者,你的心情如何?

  B類:觀看者,剛才我看到你直跺腳,怎么回事?你為什么哈哈大笑?

  (設(shè)計意圖:這里安排了兩類的采訪,一類是比賽者,主要采訪比賽者的心情,另一類是觀看者,意在讓受訪者說出自己看到的精彩場面。感覺瞬間即逝,教師的采訪是為了讓學(xué)生將眼中所看到的,心中所想到的快速地表達出來。說能帶動寫的欲望,也能讓即時產(chǎn)生的感受定格。)

  3、請同學(xué)們將這場有趣的、激動人心的比賽記錄下來,特別注意臺上比賽者的動作、表情和臺下觀眾的表現(xiàn)。

  4、學(xué)生寫作。老師用紅筆鉤出學(xué)生精彩的句子。

  5、交流。把你自己認為比較滿意的句子讀出來。

  6、擬題:如果讓你將兩節(jié)課寫的內(nèi)容合起來,要成為一篇完整的作文,還得補充點什么內(nèi)容?(過渡的語句,加上個結(jié)尾、補上題目)你想給自己的作文起個什么題目呢?

  7、學(xué)生補上其它內(nèi)容。

 

來源:天天美食

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