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六年級(jí)語文上冊(cè)教案——《詹天佑》教學(xué)談

2009-11-05 23:16:38     下載試卷     標(biāo)簽:六年級(jí) 教案 語文

  《詹天佑》是人教版第十二冊(cè)第六單元的一篇文章,文章主要講了詹天佑在社會(huì)環(huán)境,自然條件極其惡劣的情況下,毅然接受主持修筑京張鐵路,并提前竣工的事,贊揚(yáng)了他的杰出愛國精神,教學(xué)中,我從以下幾個(gè)方面著手,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的同化。

  一、緊扣中心,遵循整體性原則

  《大綱》指出:閱讀教學(xué)要處理好課文的部分和整體的關(guān)系,一般地說,可以按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué),因此,在教學(xué)本課時(shí),我一開始便緊扣文章中心,課文的第一句話,讓學(xué)生明白,為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師,最后又回歸到整體:讓我們永遠(yuǎn)記住這位杰出的愛國工程師--詹天佑,這樣的教學(xué)過程,讓學(xué)生對(duì)詹天佑的精神的認(rèn)識(shí)不斷深刻,達(dá)到牢記在心。

  二、抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容

  在閱讀教學(xué)中,教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,在指導(dǎo)學(xué)生讀懂第二段時(shí),我主要抓住要挾阻撓轟動(dòng)及一家外國報(bào)紙上的一段話指導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)帝國主義的霸道,對(duì)中國的歧視及中國人的心情,深入體會(huì)到詹天佑那種強(qiáng)烈的民族自尊心和愛國精神。

  三、問題引路,培養(yǎng)自學(xué)能力

  閱讀教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考,學(xué)習(xí)怎樣讀書,在教學(xué)第三段時(shí),我從問題著手,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,設(shè)計(jì)的問題如下:詹天佑在勘測(cè)線路中遇到了哪些困難?他是怎么說的?怎么做的?怎么想的?(要求用不同符號(hào)劃出有關(guān)句子)。讓學(xué)生把握問題讀讀想想,你從中體會(huì)到了什么?你從哪里體會(huì)到的?隨后以交流的形式讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解(這里主要抓住了:四個(gè)哪里精密周密不管……始終……白天……晚上……否則等重點(diǎn)詞,進(jìn)行討論,讓學(xué)生在讀、思、圈、說、再讀的一系列過程中鍛煉了自學(xué)能力,體會(huì)詹天佑的愛國精神。

  四、運(yùn)用媒體,突破重難點(diǎn)

  文章中講詹天佑開鑿隧道,設(shè)計(jì)人字形線路兩部分是難點(diǎn),但文字并不多,于是我想到了運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣,突破此難點(diǎn),如開鑿隧道部分先讓學(xué)生讀懂開鑿什么隧道,再提供山勢(shì)圖讓學(xué)生根據(jù)文字當(dāng)一回工程師。

  最后通過媒體的彩色箭頭展示,不僅生動(dòng)形象,而且通過驗(yàn)證讓學(xué)生得到成功的喜悅。

  五、說寫結(jié)合,促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化

  文章學(xué)完最后一段,但我并未就此停止,而是讓學(xué)生運(yùn)用阻撓要挾否則精密贊嘆不已杰出愛國偉大等詞用自己的話對(duì)詹天佑說一段話,隨后寫下來,這樣不僅鞏固了文章內(nèi)容,還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  總之,在教學(xué)中,我們應(yīng)以學(xué)生為主體,加強(qiáng)聽記讀寫等訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)有所得。

 

來源:天天美食

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