一、集中學閱讀，可起到事半功倍的效果

　　閱讀的學習有其自身的特性，閱讀訓練涉及到知識點的重復性訓練，具有連貫性的特點，這就決定閱讀需要反復鞏固、強化。所以，春秋季每周一次的閱讀訓練，無法達到更好的學習效果，閱讀學習的最佳時間是寒暑假，集中學習，保證訓練的連貫性，使學習能夠得到及時的鞏固、強化，使學生的閱讀訓練達到最優(yōu)化的效果。

　　二、要系統(tǒng)提高寫作水平，春秋季是最佳時期

　　與閱讀不同，作文的學習具有系統(tǒng)性的特點。研究發(fā)現(xiàn)，作文的提高缺少不了兩點：一是自己的寫作練習，二是指導反饋。學生每周都能學習新知識，寫出新作文，而且能夠保證有進一步的指導、反饋。這兩點是寫作能力提高的基礎。

　　通常，孩子在學習一段時間，看見效果之后，家長便容易在作文上掉以輕心或放心作文的學習。而作文的學習就像減肥一樣，如果在還沒練習扎實穩(wěn)定的情況下放棄學習，容易反彈，回到原點。

　　三、孩子身上較為突出的作文問題，無法在系統(tǒng)學習中得到及時解決

　　作文教材如果缺少系統(tǒng)性，雖有可能及時解決孩子身上較為突出的作文問題，但在今后的學習中容易出現(xiàn)內(nèi)容重復，各年級段針對性不強的情況；若是教材系統(tǒng)性很強，又面臨著教材可能無法及時解決孩子身上最為突出的個性問題，特別是一些已經(jīng)上了四五六年級的家長來說，孩子三年級的時候沒有學習作文，四年級再學，有些內(nèi)容沒有學，是不是這種系統(tǒng)性就被破壞掉了呢？

　　其實家長完全不必有這種擔心，家長可以通過參加學而思寒假的"非常作文訓練營"集中初步解決文章"語言不生動"、"內(nèi)容不具體"、"重點不突出"幾個問題，之后再進入學而思春季相應年級的作文班進行系統(tǒng)性提高。