小學(xué)作文是一種面向全體小學(xué)生的具有創(chuàng)造性的復(fù)雜勞動(dòng),是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的綜合體現(xiàn),是語(yǔ)文知識(shí)的綜合作用。學(xué)而思小學(xué)語(yǔ)文在2009年寒假將獨(dú)家推出"非常作文訓(xùn)練營(yíng)"，這對(duì)廣大家長(zhǎng)和學(xué)子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)激動(dòng)人心的好消息。"非常作文訓(xùn)練營(yíng)"八次課（寒假七次），結(jié)合小學(xué)生各年級(jí)不同階段，同階段不同層次在寫(xiě)作上遇到的難題，準(zhǔn)確把脈作文問(wèn)題，有著集趣味性、實(shí)效性、一課一專題于一體的教學(xué)特色，讓學(xué)生體驗(yàn)通過(guò)八次課作文得到飛速提高的驚喜。要求做到讓三四年級(jí)80﹪的學(xué)生在45分鐘內(nèi)輕松寫(xiě)出500字優(yōu)質(zhì)作文，五六年級(jí)80﹪的學(xué)生40分鐘輕松寫(xiě)出600字優(yōu)質(zhì)作文。那么，非常作文，到底有什么非常之處呢？

　　一、生動(dòng)有趣的作文課堂，寫(xiě)作文也可以如此快樂(lè)。

　　興趣是最好的老師。"非常作文訓(xùn)練營(yíng)"結(jié)合各年齡段的學(xué)生心理特征，強(qiáng)大的師資陣容配合全新制作的精美、豐富、針對(duì)性強(qiáng)的作文教材，讓每節(jié)課都變得生動(dòng)有趣，讓孩子從中體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，從而愿意用筆去抒發(fā)自己的真情實(shí)感，做到"我口言我心，我手寫(xiě)我口。"我們還將為孩子提供優(yōu)質(zhì)的展示平臺(tái)，推薦學(xué)生的優(yōu)秀作品投稿到各大知名報(bào)刊，同時(shí)在作文網(wǎng)上登出。

　　二、準(zhǔn)確把脈作文的問(wèn)題，短期內(nèi)迅速提高寫(xiě)作水平。

　�。�1）什么是小學(xué)生作文面臨的最大難題？

　　1.表面上是怕作文，寫(xiě)得像流水帳，其實(shí)是語(yǔ)言表達(dá)障礙沒(méi)有被清除。

　　2.表面上是沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，半天找不到內(nèi)容，其實(shí)是不知從哪下手。

　　3.表面上看是重點(diǎn)不突出描寫(xiě)不具體，其實(shí)是沒(méi)抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)。

　�。�2）找到問(wèn)題根源所在，讓孩子也成為寫(xiě)作天才。

　　1.以上三點(diǎn)是孩子寫(xiě)作遇到的常見(jiàn)難題，簡(jiǎn)而言之就是：語(yǔ)句不生動(dòng)、內(nèi)容不具體、重

　　點(diǎn)不突出，只是不同階段的孩子表現(xiàn)出來(lái)的程度不一樣而已。非常作文很好地抓住了這個(gè)突

　　破口，一課一練，每次課都是圍繞著一個(gè)專題滲透這三大問(wèn)題鋪展開(kāi)來(lái)，環(huán)環(huán)相扣、逐課遞

　　進(jìn)。

　　2.找到孩子寫(xiě)作問(wèn)題的根源所在，對(duì)癥下藥。八次課后，每個(gè)層次的孩子在寫(xiě)作能力方

　　面都能都到質(zhì)的飛躍。尖子班的學(xué)生能靈活地運(yùn)用修辭手法，情節(jié)更生動(dòng)曲折，人物的形象

　　豐滿鮮活，能更好地選擇安排好材料，突出中心；而提高班的學(xué)生也能做到語(yǔ)句生動(dòng)有趣，

　　不再記"流水帳"，會(huì)靈活運(yùn)用各種描寫(xiě)手法等等。如此良性發(fā)展，讓孩子成為寫(xiě)作天才也

　　不再是奇跡。

　　三、為今后的學(xué)習(xí)奠定更好的基礎(chǔ)。

　　"非常作文訓(xùn)練營(yíng)"的課堂是一課一專題。每個(gè)專題我們都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)

　　上掌握一種新的作文突破方法，并將常見(jiàn)的寫(xiě)作問(wèn)題貫穿融匯于其中。每課的知識(shí)要點(diǎn)都是

　　孩子寫(xiě)作文必須具備的最基礎(chǔ)最關(guān)鍵的技巧。非常作文的課程體系完全顛覆了以往作文教材

　　以文體分類或是純粹知識(shí)點(diǎn)的講解為主的訓(xùn)練模式，而是立足學(xué)生本體，從寫(xiě)作不好的根源

　　出發(fā)，經(jīng)過(guò)思維調(diào)整和引導(dǎo)讓孩子發(fā)現(xiàn)自身不足，從根本上解決孩子的作文難題，從而為孩

　　子今后的作文乃至整個(gè)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)奠定更好的發(fā)展基礎(chǔ)。

　　2008年暑期，北京海淀中關(guān)村，非常作文創(chuàng)始人黃保余老師只有幾次課的專題突破班（非常作文訓(xùn)練營(yíng)前身），創(chuàng)下了班上18個(gè)同學(xué)中，有14個(gè)同學(xué)在國(guó)家級(jí)以上刊物上發(fā)表文章、五位同學(xué)在全國(guó)征文大賽中獲一、二等獎(jiǎng)的奇跡。而這個(gè)班級(jí)的學(xué)生中，有百分之六十以上的學(xué)生此前從未參加過(guò)任何作文培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

　　這個(gè)創(chuàng)建于2006年初的課程體系，短短三年多，已有三百多學(xué)生在省級(jí)以上刊物發(fā)表文章。而我們相信，更大的奇跡，總是會(huì)在后面。