任何借口都是推卸責任，在責任和借口之間，選擇責任還是借口，體現(xiàn)了一個人的工作態(tài)度。而一個人對待生活、工作的態(tài)度是決定他能否做好事情的關鍵。                           ——題記

　　當班主任，我總感覺很累，很辛苦。我總是感覺有那些做了不見得有效果，卻又非做不可的事情：學生早晨不早讀，要監(jiān)督；學生午間紀律差，要管理；學生衛(wèi)生不到位，要檢查……

　　每當班級三項紅旗沒得拿時，我埋怨學生習慣差；每當學生成績下降時，我責罵學生學習不用功……我總是哀怨，我們班的學生不爭氣！

　　班級里，有個男生，調皮、倔強、暴躁、學習不認真，常常欺負女同學，尤其可惡的是喜歡在上課時拿同桌的東西，打擾別人上課。和他同桌的女同學，我換了三個，個個都是來我這里要求換座位，說會影響她們的學習。

　　后來，我沒有辦法，試著把他換到我們班一個比較自覺的女生方敏兒的旁邊。這個女同學學習勤奮刻苦，管理能力也不錯，我希望，她能夠不受這個男生的干擾，甚至希望她能夠憑她的上進心，來“影響”這個讓我費盡心思的男生。

　　然而，兩個星期后的月考，讓我非常后悔自己的這個決定。因為方敏兒的成績明顯下降了。于是，我找她談話。那天，原本能說會道的她特別沉默�？粗�她憂心忡忡的眼神，我說“別擔心，這次考試的失利，可能同桌對你的影響比較大。老師會幫你把位置換開，我相信你，下次一定能把成績再趕上去。”

　　第二天，方敏兒把她的周記本交給我。

　　“羅老師，我想還是不要把他的座位換開了。我承認，他確實與其他學生不一樣，調皮，不認真，吊兒郎當。但我卻不承認是因為他影響了我，才使我成績下降。如果我足夠好，就應該不去打擾別人，也應該有不被別人打擾的能力。老師讓我和他同桌，是希望我去幫助他，而不是讓他反過來影響我。如果，我將他作為我考試失利的借口，若我遇到問題時只會埋怨別人的過錯，而不去思考自己的不對，那肯定是不會進步的。老師，請你相信我，這次考試，我復習得不夠全面，做題時不夠仔細，下次我一定會更加努力，把成績趕上去……”

　　看了文章，我自慚形穢。生活中，我總是那么善于找借口：上班遲到了，會有“路上堵車”的借口；工作落后了，會有學生不爭氣的借口；沒有時間回家看爸爸媽媽，會有工作忙的借口……于是，我養(yǎng)成了這樣一種習慣。我總是喜歡尋找借口來遮掩自己的過失，推卸自己本應承擔的責任。當我的工作生活中，出現(xiàn)問題的時候，我不是積極、主動地加以解決，而是千方百計地尋找借口，致使問題不但沒有解決，反而更加嚴重，甚至惡化變質。于是，借口變成了擋箭牌，事情一旦辦砸了，就能找出一些冠冕堂皇的借口，以換得他人的理解和原諒。找到了借口，我可以把自己的過失掩蓋掉，心理上得到暫時的平衡。

　　然而，我的學生，卻有著一顆積極、絕不輕易放棄的心。我終于明白，為什么開學的時候校長要送我這本《沒有任何借口》，看似不是一本教育類的書籍，原來，這里面蘊含了如此重要的教學理念和做人的道理。

　　無論什么時候，都不要輕言放棄，不要尋找任何借口為自己開脫。只有尋找解決問題的辦法，才是最有效的工作原則。“沒有借口”看似冷漠，缺乏人情味，但它卻可以激發(fā)一個人最大的潛能。無論你是誰，在人生中，無需任何借口，失敗了也罷，做錯了也罷，再妙的借口對于事情本身也沒有絲毫的用處。許多人生中的失敗，就是因為那些一直麻醉著我們的借口。

　　所以，千萬要記�。翰荒茏屇愕膶W生也養(yǎng)成尋找借口的習慣。要像美國西點軍校那樣，讓“沒有任何借口”，成為學生的第一個理念。“沒有任何借口”，體現(xiàn)的是一種服從、誠實的態(tài)度，一種負責、敬業(yè)的精神，一種完美的執(zhí)行能力。