教學要求：

　　1、在“說、評、導”中開拓思路、激活思維,激發(fā)學生習作的興趣。

　　2、學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么，并通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

　　3、指導學生把記事的內容說具體，要求說真話、實話、心里話，做到中心明確。

　　教學安排：兩課時

　　第一教時：一、說題目，明確要求。

　　二、說題材，指導構思。

　　第二教時：三、獨立成稿，交流充實。

　　四、修改抄正。

　　第一課時

　　一、“說”題目，明確要求。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，導入新課。

　　1、播放歌曲《童年》《四季童趣》。

　　2、師敘：

　　剛才聽的歌曲《童年》《四季童趣》，你們喜歡嗎？是啊，童年就像一首歌，寫滿了童年時代燦爛的心情，美妙的憧憬，純潔的歡笑，繽紛的快樂……今天的作文課，同學們可以打開記憶的閘門，用自己手中的筆，一起寫寫童年的歡樂。

　�。ǘ�）出示題目，指名讀題，想想從中知道了什么。

　　習作題目：

　　每個人都有美好的童年。童年發(fā)生的事情往往充滿稚趣，又很有意思。你看，那會飛的夢，那一聲“精彩”和“糟糕”……你的童年也一定有許多趣事，請你選擇一兩件最有趣的寫下來。要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。根據(jù)所寫的內容，定一個題目，作文字數(shù)在四百字以上。

　　1、學生充分地說，老師相機引導。

　　（1）本次習作要求寫的是什么？（生：一件趣事）

　　（2）你覺得哪些事是趣事？（生：自己經歷過的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有趣事，均屬趣事）。

　　（3）如何把事情經過寫具體？（結合學生回答進行板書：起因－經過－結果）

　�。�4）“這件事使你明白了什么”是什么意思？（生：就是指從這件事中得到什么啟發(fā)或受到什么教育。）

　　2、歸納習作要求。

　　師：通過同學們的理解匯報，我們已經知道了這次習作要求，老師進行了歸納，一起讀讀。

　　習作要求：

　�。�1）選一兩件趣事寫；

　�。�2）把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么；

　�。�3）自己擬個題目；

　　（4）字數(shù)在四百字以上。

　　3、相機指導學生擬題目。

　　師：俗話說“題好一半文”，自擬題目，首先要能反映文章的中心。自擬題目要簡短、生動、有新意、有吸引力。（可以《童年趣事》，《一件趣事》、或以具體的什么事為題）

　　二、“說”題材，指導構思。

　　（一）創(chuàng)設情境，獨立思考，準備說。

　　1、范例引路，準備說。

　　師：同學們打算寫什么？在說之前老師想把昨天剛看到的關于小丁丁童年發(fā)生的故事的片斷說給大家聽，想不想聽：

　　童年趣事<片斷節(jié)選>

　　……

　　鄰居叔叔的吉普車停在小區(qū)院內，每次去開車時，都發(fā)現(xiàn)車前身“2×4”的字樣后面用粉筆加上“=8”。頭一天將它擦掉，第二天還會重新寫上。接連這樣幾天后，鄰居叔叔干脆自己在“2×4”的后面用漆噴上了“=8”的字樣�？墒堑人�再去開車時，發(fā)現(xiàn)在“2×4=8”的后面用粉筆打了個對號。鄰居叔叔很納悶，這是哪個孩子的杰作呢？后來經了解才知道，原來是鄰居家“調皮鬼”小丁丁。

　　……

　　師：剛才聽的這件事覺得怎么樣？(生：有趣、真實、有意思)

　　2、讓學生匯報想寫的內容。

　　師：同學們，你們正處在童年。童年是多彩的，是充滿幻想、童趣和純真的。在童年里有多少美妙、多少好玩的故事��！童年時，在你們身邊發(fā)生了哪些有趣的事呢？今天你打算寫什么？先動腦筋想一想,想好了舉手(生匯報)。

　�。ǘ�）獨立思考，準備寫。

　　師：接下來準備怎樣寫呢？動腦筋先想一想，待會兒在小組里說給同學聽。（說時，可以說全篇，也可以只側重講事情。）

　　（三）小組合作，初步交流。

　�。ㄋ模┬〗M派代表在班上匯報交流。

　　根據(jù)學生的匯報情況，組織學生評議，教師適時適當進行寫作方法的指導。（相機板書）

　　重點評議：1、內容是否體現(xiàn)了“有趣”；2、選材是否真實、新穎、與眾不同，寫別人所未寫；3、事情的經過是否說清楚、說具體；4、是否說出從這件事中明白的道理；5、文章結構安排怎樣，語言表達是否恰當。

　　評議要點：

　　1、材料是否恰當；

　　2、重點部分在哪里（找出來）；

　　3、重點部分寫詳細了沒有？哪些地方可以修改得更精彩（生補充后再歸納梳理）；

　　4、語言描寫得怎樣？哪些地方可以修改得更精彩。

　　出示評議要點：

　　評議要點：

　　(1)內容上是否符合本次習作要求？

　　(2)所寫的內容是否體現(xiàn)“有趣”？

　　(3)事情的經過是否說清楚、說具體？

　　(4)是否說出了自己的感受？

　　三、課堂小結。

　　簡要小結，并提出下一節(jié)課的寫作任務。

　　板書設計：

　　起因：時、地、人物（略）

　　童年趣事經過：清楚、具體（詳）

　　結果：明白了什么（略）

　　第二課時

　　一、獨立成稿，交流充實。

　　1、學生習作，老師巡視，了解學情，發(fā)現(xiàn)典型。

　　2、同桌或學習小組交流修改。

　�。�1）學生自改

　　常言：“三分文章七分改”。好文章是改出來的。先請同學們自己讀幾遍，后認真修改。

　�。�2）學生互改

　　文章不厭百回改，不僅要自己改，還要請別人幫忙改。去吧，趕快把你的習作交給同桌或學習小組同學，請他幫助修改修改。

　　3、派代表交流習作，學生互評。

　　側重評文章內容、篇章結構。

　　4、放聲、美美地讀讀自己的佳作，你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲的。