教材分析

　　本課深受學(xué)生們的喜愛(ài).本課是一篇寓言故事.主要寫(xiě)了蝸牛想找一個(gè)十全十美,擁有各種本領(lǐng)的師傅,跟他學(xué)本領(lǐng),但最終也沒(méi)能找到.課文共13節(jié),第1——4節(jié)寫(xiě)了兔子想教蝸牛跑和跳,但蝸牛因?yàn)橥米硬粫?huì)飛,不是全才師傅,就再也不理睬兔子了.第5——8節(jié)寫(xiě)了蝴蝶想教蝸牛學(xué)飛,但蝸牛因?yàn)楹�蝶不�?huì)跑"又向前爬去".第9——12節(jié)寫(xiě)了鴨子想教蝸牛學(xué)游泳,但蝸牛因?yàn)轼喿硬粫?huì)跑,"又向前爬去".第13節(jié)寫(xiě)了蝸牛爬過(guò)坡,越過(guò)嶺,還是沒(méi)找到全才師傅.告訴學(xué)生學(xué)本領(lǐng)要一步一步地學(xué),不能一味求全.

　　學(xué)情分析

　　一年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生年齡較小,注意力集中時(shí)間較短暫,對(duì)具有動(dòng)感的色彩鮮明的多媒體畫(huà)面感興趣.他們認(rèn)識(shí)事物往往只在于表面的認(rèn)識(shí),對(duì)生字的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)已有一定的經(jīng)驗(yàn)與方法.而思維有時(shí)也能爆出一個(gè)亮點(diǎn),讓你為他喝彩.

　　目標(biāo)制定

　　本課教學(xué)目標(biāo)是在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字,并會(huì)描寫(xiě)主,并,泳,浪.正確朗讀了解寓意.能展開(kāi)想象,發(fā)散思維,懂得學(xué)本領(lǐng)一步一步學(xué),不能一下求全.

　　教材處理

　　本課重點(diǎn)是在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,并能做到有感情朗讀課文,了解寓意.生字教學(xué)不是平均用力,而是有側(cè)重點(diǎn),"主,并"側(cè)重音形,"泳,浪"側(cè)重形義,方法多樣,靈活運(yùn)用,幫助記憶.能找到小動(dòng)物的對(duì)話并用線條劃下,試著朗讀訓(xùn)練,加深感悟.

　　方法運(yùn)用

　　學(xué)生對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)只在于單一品種,具有局限性.我通過(guò)圖片讓學(xué)生了解品種多樣的國(guó)內(nèi)外蝸牛,加深印象.這樣拓展了他們的視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí).在出示課題時(shí),我邊讀邊寫(xiě)"藝",以讀白形式告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié),部首是什么,先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么.

　　我主要采用從整體感悟——局部體驗(yàn)——整體認(rèn)知,了解課文.從扶——放——展,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與說(shuō)話練習(xí).目的讓學(xué)生在課文的語(yǔ)言環(huán)境中集中認(rèn)讀生字,并進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,通過(guò)對(duì)課文的朗讀,讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣.兩次讀的要求不同,第一遍讓學(xué)生在閱讀中,初步了解課文內(nèi)容,知道具體人物.第二遍讀是根據(jù)提示有重點(diǎn)的讀課文的有關(guān)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生讀好小動(dòng)物的話,然后重點(diǎn)訓(xùn)練蝸牛說(shuō)的話.讓學(xué)生在朗讀中有所感悟,并通過(guò)有提示的說(shuō)話練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納.

　　反思重建

　　本節(jié)課條理清晰,目標(biāo)明確,有側(cè)重點(diǎn),學(xué)生的技能,情感都得到了一定的鍛煉與提高.只是在節(jié)奏上還要加快,容量還可以加大,課堂的生成資源.