在教材培訓(xùn)會(huì)上第一次見到青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》時(shí)，信手翻開，就被他精美的插圖深深吸引住了。細(xì)細(xì)品味教學(xué)內(nèi)容的編排設(shè)計(jì)，它以其寬廣的開放性、濃郁的生活味，猶如一股清新的氣息迎面撲來，將新課程的教育理念體現(xiàn)得淋漓盡致。使用好教材，讓他成為教師教的最佳文本，成為學(xué)生學(xué)的最佳媒介，成為我和學(xué)生共享學(xué)習(xí)快樂的天空，成了我不懈的追求。短短幾個(gè)月的使用，我和我的學(xué)生們深深地愛上了這本書，因?yàn)樗麕Ыo我們數(shù)不盡的學(xué)習(xí)的快樂。

　　一、課本是生活的剪影

　　翻開青島版教材，你可以看到很多的題材來源于學(xué)生熟悉的生活。如第一單元“快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，教材中信息圖傳遞的內(nèi)容，都是學(xué)生校園生活的真實(shí)寫照；第二單元“媽*的小幫手——分類與比較”，選取學(xué)生家庭生活中常見的鏡頭；第四單元“誰(shuí)的手兒巧——認(rèn)識(shí)圖形”，則是小孩子們?cè)谄綍r(shí)用生活中的廢舊物品“搭積木”游戲的情景……這樣的題材，充分體現(xiàn)了新課程提出的“有意義的數(shù)學(xué)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的”這一理念。在這樣的信息提示中，孩子們從課本上發(fā)現(xiàn)了自己曾經(jīng)在生活中體驗(yàn)過的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)起來興致格外高。同時(shí)，課本也在無(wú)聲無(wú)息的引導(dǎo)著學(xué)生到生活中尋找發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的影子。如：學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)后，第二天學(xué)生們就告訴我“我和爸爸坐出租車，出租車的起價(jià)是5元。”“我家的鐘表上有數(shù)字1到12。”“媽媽用的計(jì)算器上有數(shù)字0到9。”“我們樓上每一段有9個(gè)臺(tái)階。”“我發(fā)現(xiàn)門牌上是數(shù)字、爸爸的摩托車牌是數(shù)字、電話號(hào)碼是數(shù)字。”……這些在生活中隨處可見的數(shù)字，被孩子們充滿探索的眼睛發(fā)現(xiàn)了。聽到學(xué)生的每一個(gè)新奇的發(fā)現(xiàn)，我都會(huì)興奮不已，發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)他們“你的小眼睛真明亮，能發(fā)現(xiàn)這么多的生活中的數(shù)字。”“你真是一個(gè)善于觀察的好孩子。”這些小小的成就，成為孩子們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的推進(jìn)器，成為我不斷探索課堂教學(xué)的動(dòng)力。

　　二、課堂是快樂的舞臺(tái)

　　如果說來自于內(nèi)容的熟悉，讓我和學(xué)生們自然而然的走進(jìn)數(shù)學(xué)殿堂的話，那么，教學(xué)素材為我們提供的無(wú)限創(chuàng)造的空間，則讓我和學(xué)生們?cè)谡n堂上盡情的搭建起屬于我們的求知舞臺(tái)，享受著學(xué)習(xí)的快樂。如：在以計(jì)算為主要內(nèi)容的課堂上，我會(huì)用充滿趣味的語(yǔ)言為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)童話世界，讓學(xué)生們時(shí)而扮作一個(gè)個(gè)小動(dòng)物“找朋友”，時(shí)而扮作調(diào)皮的小猴子“摘桃子”，時(shí)而在精美的圖畫前講故事。課堂上單調(diào)乏味的計(jì)算變得妙趣橫生。又如：學(xué)習(xí)“位置”時(shí)，我們的練習(xí)變成了游戲和繪畫。“中間畫一座小房子，小房子的上面飄著朵朵白云，小房子的下面長(zhǎng)出一片綠油油的小草，小房子的右面開滿五顏六色的鮮花，小房子的左面有一排小樹在茁壯的成長(zhǎng)。”還有“找一找小動(dòng)物的鄰居是誰(shuí)?”這些不斷在學(xué)生們心中注入快樂的題目，讓他們喜歡上了數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂上總是那樣自由的展示他們的數(shù)學(xué)才華，讓我時(shí)不時(shí)地在心中有一種成就感。

　　在使用青島版一年級(jí)《數(shù)學(xué)》的時(shí)間里，我對(duì)“快樂與成功地感受”在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所起的作用有了更深的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的情感為紐帶。因?yàn)榉e極的情感能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉快的情緒，而和諧的、充滿生命力的課堂離不開師生積極情感的參與。

　　讓我們抱有一顆“學(xué)習(xí)與快樂同行”的心，讓學(xué)生感受“學(xué)習(xí)與快樂同行”。