教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字；讀課文，了解課文內(nèi)容；激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛。

　　教學(xué)方法應(yīng)用：

　　小組合作學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑問難。教師教具、學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備：

　　CAI課件、課前布置學(xué)生收集關(guān)于北京的資料。教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．課件出示：北京行政圖。

　　2．師：同學(xué)們，你們知道這是哪個(gè)城市的地圖嗎？

　　3．師：是的，今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。

　　4．板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．師：讓我們把課本打開，翻到第45頁(yè)，同學(xué)們?cè)囍�把課文讀一遍，并畫出生字。

　　2．師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（課件出示詞語(yǔ)。）

　　3．請(qǐng)“小老師”帶大家讀詞語(yǔ)，愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　　4．全體齊讀詞語(yǔ)。

　　三、再讀課文，理解新知，指導(dǎo)朗讀

　　1．再讀課文

　�。�1）師：同學(xué)們，你們的詞語(yǔ)讀得可真不錯(cuò)，你們能把課文也讀好嗎？

　�。�2）師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試一試，老師給他配上音樂。其他同學(xué)一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

　　（3）師：說(shuō)說(shuō)看，他讀得怎么樣？

　�。�總結(jié)：讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準(zhǔn)、注意停頓。）

　　2．理解課文、指導(dǎo)朗讀。

　　師：現(xiàn)在你們最想去哪兒看看？

　�。�1）教學(xué)第二自然段。

　　生：我想去北京的中心看看。

　�。�點(diǎn)擊課件，展示天安門以及天安門廣場(chǎng)畫面和第二自然段文字。）

　　師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　師：讓我們看看課文中是怎么說(shuō)的。（教師范讀第二自然段。）

　　你讀懂了什么？有什么不明白的問題？

　　理解“中央”“莊嚴(yán)”“矗立”等詞的意思。

　　小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。

　�。�2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。

　　生：我還想去看看北京的馬路。

　　師：好，剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀天安門和天安門廣場(chǎng)的，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。

　　課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。

　　師：先說(shuō)說(shuō)你看到了什么．？再讀讀文字說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？有什么不懂的問題。

　　點(diǎn)擊課件，出示自學(xué)要求：1.說(shuō)說(shuō)從畫面看到了什么。2.讀讀這一自然段。3.說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。4.問問不懂的問題。

　　學(xué)生分四人一小組自學(xué)討論。

　　分小組匯報(bào)自學(xué)的四個(gè)要求。

　　理解“綠樹成陰”“川流不息” 等詞的意思。

　　分男、女生比賽朗讀第三自然段，評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。

　�。�3）教學(xué)第三自然段，拓展知識(shí)。

　　生：我還想去看看北京的名勝古跡。

　　集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說(shuō)話。

　　點(diǎn)擊課件，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學(xué)生感受北京的美。

　　自由組合，互相討論看到了什么，以某個(gè)景點(diǎn)為例，續(xù)編一個(gè)自然段。

　　當(dāng)回“小導(dǎo)游”：分小組選代表上講臺(tái)演講續(xù)編的內(nèi)容，教師點(diǎn)擊課件，配上相應(yīng)的圖畫。“游客” 有問題，也可以向“導(dǎo)游”提問。

　　評(píng)出“最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)”和“最佳小組合作獎(jiǎng)”。

　　四、課外延伸

　　師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚，把你收集來(lái)的關(guān)于北京資料告訴大家。

　　師：此刻，你最想對(duì)北京說(shuō)什么？

　　總結(jié)：北京，首都，值得我們每個(gè)中國(guó)人驕傲！

　　五、集體配樂齊讀全文