第一課時(shí)

　　(在提示課題和生字詞教學(xué)以后)

　　師：下面我們學(xué)習(xí)課文。趙州橋?yàn)槭裁从忻?它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀課文。(范讀)

　　請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導(dǎo))

　　師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂，要特別注意趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。誰(shuí)先把第一段讀一下(指名讀)

　　師：這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗�在設(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫(xiě)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。

　　(學(xué)生默讀。在默讀中教師再次強(qiáng)調(diào)上面的要求。并且說(shuō)同學(xué)們可互相商量)

　　師：好，讓我們集體研究一下。大家來(lái)看趙州橋。(出現(xiàn)幻燈棗趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較，特別是什么呢?(同學(xué)們認(rèn)真觀察后紛紛舉手)

　　生：它跟別的橋不一樣，別的橋棗(沒(méi)說(shuō)上來(lái))

　　師：不要著急，坐下，一會(huì)兒想起來(lái)再說(shuō)。后邊那個(gè)同學(xué)說(shuō)。

　　生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒(méi)有橋墩。

　　師：噢，他注意觀察，認(rèn)真看書(shū)，抓住了一個(gè)特點(diǎn)。這座橋沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)什么呀?

　　生：拱形的大橋洞。

　　師：對(duì)，這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書(shū)：只有一個(gè)拱形的大橋洞)繼續(xù)研究，還有什么特點(diǎn)?

　　生：一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有兩邊的小橋洞。

　　師：噢，他又看出了一個(gè)特點(diǎn)。兩邊，哪兩邊呢?講清楚。

　　生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

　　師：好，這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個(gè)什么形狀的?

　　生：拱形的。

　　師：小橋洞。這就是第二個(gè)特點(diǎn)(板書(shū)：各有兩個(gè)拱形的小橋洞)大家觀察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文，不要拉長(zhǎng)聲。

　　(學(xué)生齊讀)

　　師：大家讀得很認(rèn)真，誰(shuí)還有不懂的地方?

　　生：橫跨怎么講?

　　師：后邊那位同學(xué)告訴他。

　　生：就是橫著跨著。

　　師：對(duì)，就是橫著跨在河上。還有不懂的地方嗎?都懂了。好，讓我們看下一段。這一段是寫(xiě)趙州橋的什么呀!誰(shuí)用一句話告訴我?

　　生：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

　　師：還有別的意見(jiàn)嗎?

　　生：這一段寫(xiě)趙州橋欄板上的雕刻。

　　生：是寫(xiě)趙州橋的美觀。

　　師：幾位同學(xué)說(shuō)得不一樣。那位同學(xué)說(shuō)寫(xiě)趙州橋欄板上的雕刻，是這段的主要內(nèi)容。這兩位同學(xué)說(shuō)寫(xiě)趙州橋的美觀，也是這段的主要內(nèi)容，其實(shí)他寫(xiě)欄板上的雕刻，欄板上的雕刻又怎么樣呢棗生：美觀。

　　師：對(duì)了。咱們的意見(jiàn)是一致的，這一段是寫(xiě)它的美觀(板書(shū)：美觀)。寫(xiě)趙州橋美觀的這一部分，大家看看主要寫(xiě)的是什么?

　　生：欄板上雕刻的圖案。

　　師：(板書(shū)：圖案)你們看有幾種圖案?

　　生：寫(xiě)了三種圖案。

　　師：哪三種，一種一種地說(shuō)。

　　生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

　　師：這里面有不懂的地方嗎?

　　生：什么叫戲珠?

　　生：飛龍是什么樣的?

　　生：“抵著”怎么講?

　　師：這都是描寫(xiě)龍的動(dòng)作的，我這兒有幾幅圖，大家一看就明白了。(幻燈呈現(xiàn)橋面圖，老師邊指邊引導(dǎo))這是棗

　　生：欄板。

　　師：欄板上雕刻著棗

　　生：精美的圖案。

　　師：(幻燈呈現(xiàn)彩色圖棗兩條相互纏繞的龍)這是第一幅圖，誰(shuí)能想起這是書(shū)上的哪句話?

　　生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。

　　師：這個(gè)句子懂了嗎?

　　生：懂了。

　　師：大家再看第二幅圖(幻燈呈現(xiàn)飛龍圖)。龍周圍是云彩，這兩條龍似乎飛起來(lái)了，這叫什么龍?棗

　　生：飛龍。

　　師：這兩條龍前爪怎么著?

　　生：相互抵著。

　　師：什么叫“相互抵著”，懂了嗎?

　　生：懂了。

　　師：它們的頭向什么地方望?

　　生：一條向后望，另一條也向后邊望。

　　師：這就叫各自棗

　　生：回首遙望。

　　師：大家再看第三幅圖(幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀?

　　生：珠子。

　　師：這就叫什么?

　　生：雙龍戲珠。

　　師：兩條龍?jiān)谕孢@顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?

　　生：看懂了。

　　師：課文寫(xiě)得多好!你們?cè)僮x讀這段課文。

　　(學(xué)生自由朗讀這段課文，又讓一名學(xué)生朗讀一遍)

　　師：好，請(qǐng)大家看黑板(指著板書(shū)小結(jié))這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋，是什么時(shí)候建的?

　　生：隋朝。

　　師：設(shè)計(jì)人是誰(shuí)呀?

　　生：石匠李春。

　　師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　(學(xué)生質(zhì)疑后，指名通讀全文。下課)

　　第二課時(shí)

　　師：上一節(jié)課，我們學(xué)得很好。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《趙州橋》。趙州橋這篇課文，跟咱們以前學(xué)過(guò)的別的課文有點(diǎn)不同的地方。咱們學(xué)過(guò)的好多課文都是寫(xiě)事的，寫(xiě)一件事。咱們想一想，趙州橋這課是寫(xiě)事的嗎?

　　生：不是。

　　師：它是寫(xiě)物的，寫(xiě)一座建筑。將來(lái)咱們到工作崗位也好，今天咱們學(xué)習(xí)也好，常可能遇到寫(xiě)一個(gè)建筑，寫(xiě)一件東西。比如我們秦皇島，有一個(gè)聞名的山海關(guān)，假如你到山海關(guān)去了，別人沒(méi)去過(guò)，向別人介紹一下，那你就寫(xiě)棗山海關(guān)。那篇文寫(xiě)出來(lái)的話，就跟我們這篇文的形式差不多。(提高聲音，強(qiáng)調(diào)地說(shuō))所以這節(jié)課，我們好好研究一下，作者是怎樣把聞名世界的趙州橋?qū)懞玫�。在�?xiě)雄偉而美觀的趙州橋的時(shí)候，他是怎樣想的，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。這節(jié)課研究這個(gè)問(wèn)題。大家把書(shū)翻開(kāi)，看看作者先從哪方面寫(xiě)的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　生：先寫(xiě)的是趙州橋在什么地方，是什么時(shí)間建造的，是誰(shuí)建造的。

　　師：這位同學(xué)很動(dòng)腦筋，課文先寫(xiě)趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。下面就講了為什么世界聞名呢?它有什么獨(dú)特的地方呢?所以第二段就寫(xiě)的是什么?

　　生：設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

　　師：第二部分接著就寫(xiě)它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫(xiě)它與其它的橋不同的地方。除了寫(xiě)它的設(shè)計(jì)特點(diǎn)以外，還寫(xiě)了什么?再看，你說(shuō)。

　　生：還寫(xiě)了趙州橋堅(jiān)固不堅(jiān)固，美觀不美觀。

　　師：你用的是疑問(wèn)語(yǔ)氣，應(yīng)該用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)，再說(shuō)一遍。

　　生：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

　　師：對(duì)。所以第二三部分寫(xiě)的是趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和它的美觀。最后，第四部分，一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的什么棗

　　生：智慧和才干。

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)看，作者怎么寫(xiě)的趙州橋呢?(指板書(shū))先寫(xiě)趙州橋建設(shè)在：

　　生：河上。

　　師：它是隋朝的棗

　　生：石匠李春設(shè)計(jì)的。

　　師：接著就寫(xiě)這個(gè)橋設(shè)計(jì)上的棗

　　生：特點(diǎn)。

　　師：和它的棗

　　生：美觀。

　　師：最后，指出這座橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的棗

　　生：智慧和才干。

　　師：下邊，咱們?cè)偌?xì)致地研究，看作者怎么寫(xiě)趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。找找是哪一段?

　　生：第二段。

　　師：看看這段共有幾句話?

　　生：五句。

　　師：噢，沒(méi)看清楚。再看。

　　生：六句。

　　師：幾句呀?

　　生：六句。

　　師：第一句怎么寫(xiě)的?

　　生：趙州橋非常雄偉。

　　師：寫(xiě)它的概貌，就是說(shuō)趙州橋給人一個(gè)總的印象是棗

　　生：非常雄偉。(板書(shū)：雄偉)

　　師：第二句，你說(shuō)。

　　生：橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。第二句就寫(xiě)這個(gè)橋的長(zhǎng)、寬。

　　(板書(shū)：長(zhǎng)、寬)

　　(老師讓一個(gè)學(xué)生朗讀第三句，接著又讓另一個(gè)學(xué)生讀第四句)

　　師：誰(shuí)說(shuō)三、四句寫(xiě)的什么?

　　生：這兩句寫(xiě)的是橋的特點(diǎn)。

　　師：對(duì)，很動(dòng)腦筋。第一句寫(xiě)趙州橋的雄偉，第二句寫(xiě)趙州橋的長(zhǎng)和寬，第三句就開(kāi)始寫(xiě)什么呀?(指上節(jié)板書(shū))

　　生：特點(diǎn)。

　　師：第四句也寫(xiě)它的特點(diǎn)�？纯吹谖寰�。

　　(一個(gè)學(xué)生朗讀第五句)

　　師：你們說(shuō)這句寫(xiě)的是什么?

　　生：寫(xiě)的是發(fā)大水時(shí)，河水可以從大橋洞上面的四個(gè)小橋洞流過(guò)。

　　師：這么復(fù)雜的話他說(shuō)得很清楚。換句話說(shuō)，這第五句寫(xiě)的是四個(gè)小橋洞的棗

　　生：作用。

　　師：最后一句，第六句。你讀。

　　(一個(gè)學(xué)生讀第六句)

　　師：這又寫(xiě)的是什么呀?

　　生：水流過(guò)……

　　師：別著急，再想。你說(shuō)。

　　生：寫(xiě)的是橋的設(shè)計(jì)。

　　師：還不全面，你說(shuō)。

　　生：寫(xiě)的是這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

　　師：一個(gè)創(chuàng)舉，下面又接著寫(xiě)這樣設(shè)計(jì)的好處。所以，第六句是小結(jié)。說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，它的好處是棗把這個(gè)長(zhǎng)句子再讀一遍。

　　生：既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　師：(在上節(jié)板書(shū)的邊上又加寫(xiě)了：創(chuàng)舉；既……又……)現(xiàn)在，我們來(lái)看，寫(xiě)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的這部分，作者先說(shuō)趙州橋非常雄偉，一句話，給人一個(gè)總的印象；然后寫(xiě)有多長(zhǎng)多寬，具體地寫(xiě)是什么樣的；最后，做了一個(gè)小結(jié)：這是個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了河水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這個(gè)順序，作者這個(gè)想法，你們記清了嗎?

　　生：記清了。

　　師：按著這個(gè)順序背一背。

　　(老師先借助板書(shū)引導(dǎo)著背誦，然后自由背誦，最后，又借助幻燈上的圖集體背誦。學(xué)生基本上能背下來(lái)。)

　　師：很好，同學(xué)們背得差不多了，下課后再念念，把這段課文背熟。下面，我們看看寫(xiě)趙州橋非常美觀的這一段，主要寫(xiě)了什么?

　　生：主要寫(xiě)了欄板上雕刻的精美圖案。

　　師：這樣的圖案有幾幅?

　　生：三幅。??

　　師：好，現(xiàn)在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復(fù)映圖片)

　　生：兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。

　　師：第二幅圖。

　　生：兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。

　　師：第三幅圖。

　　生：雙龍戲珠。

　　師：把這三個(gè)圖案都寫(xiě)了，最后一句是怎么寫(xiě)的?你讀。

　　生：所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。

　　(又讓學(xué)生集體讀一遍)

　　師：(總結(jié))這段的第一句，說(shuō)這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。告訴我們這段要寫(xiě)美觀(指前節(jié)板書(shū)：美觀)。下面三種圖案分著寫(xiě)的，你們說(shuō)，最后一句是寫(xiě)什么?

　　生：寫(xiě)的是欄板上的圖案精美。

　　師：是指一個(gè)圖案嗎?

　　生：描寫(xiě)欄板上刻的全部圖案的精美。

　　師：全部。不是一塊，也不是兩塊，而是所有的。這就把這一段的內(nèi)容作了一個(gè)總結(jié)。

　　現(xiàn)在我們能背過(guò)這段課文嗎?

　　(老師引導(dǎo)著背誦第三段，邊出現(xiàn)圖片邊背，又讓學(xué)生自由背誦，然后指名背誦，最后集體背誦。接著，又練習(xí)了詞語(yǔ)的默寫(xiě)、造句。下課)