教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。
教學(xué)重難點： 體會博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。
一、導(dǎo)入新課，初步感知。
1、師：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇新課文——《檢閱》。（板書課題）
誰來讀一讀？（生讀）
2、師：我們先來讀讀這篇課文，一會我們來交流交流，讀了這篇文章，你知道了什么？注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、讀后反饋。
�。�1）認讀詞語
棘手 鴉雀無聲 截肢 拄拐 洪亮 羨慕 情不自禁 隆重 一致 糾正 淹沒
指名讀、當(dāng)小老師領(lǐng)讀、齊讀
�。�2）交流，讀了這篇文章，你知道了什么？
生：知道了博萊克得到了大家的稱贊。
師：觀眾是這樣說的——生齊：這個小伙子真棒！
師：這句話可重要了，我把它寫在黑板上。（板書）
生：不僅博萊克，所有的兒童隊員都得到了大家的稱贊—生齊：這些小伙子真棒�。ò鍟�
生：我知道了這一次檢閱很隆重。
師：從哪里看出來的？
生讀：“國慶節(jié)到了，多么盛大的節(jié)日……主席臺上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓。”
師：從環(huán)境的熱烈和觀眾的數(shù)量方面體會到了。還有么？
生：“步兵過去了，炮兵過去了……現(xiàn)在輪到兒童隊員了。”
師：誰來向我們介紹介紹這次檢閱？讓我們感受到它的隆重和盛大。
二、走進故事，深入感知。
師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：
生齊：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！
師：觀眾為什么稱贊他們呢？
�。ㄒ唬⒆哌M博萊克
一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。
師：我們都來認識認識博萊克吧。 生自由讀。
師：看，這位小伙子就是博萊克�？粗@拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對他說句什么話呢？
師：博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧！生齊讀。
師：有句話說得好，臺上一分鐘，臺下十年功！透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？
鏡頭一：清晨，天蒙蒙亮，人們還沉浸于夢鄉(xiāng)，拄著拐杖的博萊克開始了怎樣練習(xí)？
鏡頭二：中午，驕陽似火，烈日炎炎，博萊克是看樣訓(xùn)練的？
鏡頭三：深夜，萬籟俱寂，漆黑一團，博萊克又是看樣訓(xùn)練的？
師：好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子——
生齊：這個小伙子真棒！
師：讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！
�。ǘ⒆哌M兒童隊員
1、我們走進檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。（出示課文2——9段）
讀一讀，想想自己知道了什么。
生：我知道了在討論時同學(xué)們因為要不要博萊克參加這件事很為難。
2、師：從哪感受到大家的為難？
生：從“大家都鴉雀無聲”感受到了，誰都不愿意說這件事。
生：一個隊員說：“這是一件棘手的事。”說明很難辦。
生：我從這一段感受到的：“勸他不去？要不把它放在隊尾？……怎么跟他說呢？”
3、 師：是啊，這一段有5個問號，多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家？ 生讀。
模擬情景：
我們來模擬一下這個情景。誰覺得自己能說會道，愿意承擔(dān)起勸說博萊克的任務(wù)？（隨即點了三名同學(xué)）剩下的同學(xué)和我就是博萊克，來聽聽他們是怎么勸說的。
生：博萊克，你就不要參加了，你的腿截肢了，不能和大家保持一致的。
師：提醒我們是殘疾人呢！
生：博萊克，不要參加了，萬一你突然跌倒了，會讓隊伍受影響的，外國貴賓會笑話我們的。
4、師：好了，博萊克，聽了他們的勸說心中有什么感受？
5、師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了。這可怎么辦呢？隊長，隊長在哪里呢？你可是兒童隊的核心��！你有好主意么？�。ǔ鍪娟犻L的話。）
師：自信得說一遍，注意是用“洪亮”的聲音說。
師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色。我們再來看看檢閱隊伍中的博萊克。（出示：在隊伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺。）
師：看著這整齊的隊伍，看著這堅強的博萊克，想著隊員們對博萊克的關(guān)愛，人們怎能不稱贊呢？
三、走出文本，升華認識
過渡：長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。
師：同學(xué)們，如果你就是檢閱臺上成千上萬觀眾的一員，親眼目睹了這感人的一幕，你會怎樣議論，想對博萊克、兒童隊員說些什么？
