家長(zhǎng)朋友可以通過(guò)我們介紹的簡(jiǎn)單的操作方法，在日常生活和談話過(guò)程中很輕松地有意幫孩子寫好作文，消化和加強(qiáng)本節(jié)（怎樣將人物寫得生動(dòng)形象）所學(xué)的內(nèi)容，并促進(jìn)孩子多方面的發(fā)展。

　　１、平時(shí)和孩子聊天時(shí)多問(wèn)問(wèn)身邊的人都有哪些特點(diǎn)，每次問(wèn)可以選擇不同的方面，比如說(shuō)相貌、衣著、行動(dòng)、語(yǔ)言、神態(tài)、性格等。在談到前幾方面的特征在談到時(shí)可以讓孩子口頭表達(dá)出來(lái)，前期主要以前五個(gè)方面的特征為主，等后期再和孩子一起談?wù)撃橙说男愿裉攸c(diǎn)，并要求他舉相應(yīng)的事例來(lái)說(shuō)明，每個(gè)階段進(jìn)行兩個(gè)月左右。

　　這種做法不但有助于培養(yǎng)孩子的觀察能力，還有助于提高孩子的整體認(rèn)識(shí)和思考水平，并將在以后的作文學(xué)習(xí)中起到良好的內(nèi)在推動(dòng)作用，學(xué)習(xí)和應(yīng)用效果會(huì)明顯好于其它人。

　　２、在孩子精力許可的情況下，要求孩子每周能寫一篇小故事，故事的主人公是孩子心里面想好的，讓孩子自己起個(gè)名字，如果一個(gè)系列故事每次都能達(dá)到四百字以上，半年內(nèi)能超過(guò)十二篇的話，將會(huì)對(duì)孩子在作文中塑造人物形象和性格特點(diǎn)，以及把握特定的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等特征都有極大的幫助。孩子們會(huì)在以后的作文中比較自由靈活地掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧，使得他的寫人作文更加出色和與眾不同。

　　3、孩子作文中人物形象寫得不夠具體生動(dòng)，往往是因?yàn)榍懊骐m然概括地說(shuō)明了人物的性格特點(diǎn)，但在文章中并沒(méi)有列舉具體事例，或是列舉的事例不夠具體。這種情況除了在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)以外，家長(zhǎng)的幫助往往來(lái)得更快效果也要好些。

　　假設(shè)孩子提到他們班有個(gè)同學(xué)特好玩的時(shí)候，你可以反問(wèn)一下"你那個(gè)同學(xué)是不是真的很好玩呵，你為什么這么說(shuō)，能不能舉個(gè)事例說(shuō)明一下"，在孩子不情愿或例子舉得不夠具體的時(shí)候，可以進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)："你不舉出例子來(lái)，別人是沒(méi)法知道你說(shuō)的是不是真是那樣的，而且舉例時(shí)要具體些才好。"

　　只要家長(zhǎng)朋友堅(jiān)持在孩子說(shuō)明某人性格特點(diǎn)的時(shí)候讓他列舉事例進(jìn)行說(shuō)明，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子養(yǎng)成了習(xí)慣，只要前面概括地說(shuō)明了某種情況，后面自然會(huì)引證說(shuō)明，養(yǎng)成孩子說(shuō)話時(shí)有理有據(jù)的習(xí)慣，對(duì)孩子的思維發(fā)展和作文學(xué)習(xí)都是十分有好處的。

　�。ū疚目�自《小百科·興趣讀寫》2008年第3期）