教學(xué)內(nèi)容：教材第92～93頁練習(xí)十八第8～15題和思考題。
教學(xué)要求：
1.使學(xué)生進一步認識和掌握乘法分配律及其應(yīng)用，比較熟練地應(yīng)用乘法分配律進行簡便計算。
2．使學(xué)生進一步鞏固學(xué)過的一些運算定律和規(guī)律，能比較熟練地應(yīng)用運算定律或規(guī)律正確地進行簡便計算，提高學(xué)生合理、靈活地進行計算的能力。
3．進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、判斷和綜合歸納等思維能力。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
我們已經(jīng)學(xué)會了一些運算定律和規(guī)律，并能應(yīng)用這些定律、規(guī)律進行簡便計算。今天這節(jié)課，就根據(jù)這些定律和規(guī)律，進行簡便計算的練習(xí)。(板書課題)
二、計算練習(xí)
1．練習(xí)十八第8題。
小黑板出示。
指名學(xué)生口算。結(jié)合提問102x8是怎樣算的。
2．練習(xí)十八第9題。
小黑板出示。
讓學(xué)生在課本上填寫，然后口答練習(xí)情況，老師在小黑板板
書。結(jié)合提問各是根據(jù)什么運算定律(規(guī)律)填的。注意強調(diào)乘法分配律里的運算符號。
說明：利用這些運算定律或規(guī)律，可以使一些計算簡便。
3．練習(xí)十八第10題。
(1)指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。要求一組一地做，能用簡便方法的用簡便方法算。
集體訂正。
(2)比較第一組題。
提問：第一組兩道題有什么相同的地方和不同的地方?
第1題用簡便方法是怎樣算的?第2題用簡便方法是怎樣算的?為什么算法不一樣?
追問：像這里的兩道題，當括號里是乘號時，用簡便算法要應(yīng)用什么運算定律?當括號里是加號時，用簡便算法要應(yīng)用什么運算定律?
強調(diào)：用簡便算法計算時，一定要看清每一步的運算符號，確定用哪個運算定律來算。
(3)比較第二組題。
提問：第二組第1題表示什么意思?第2題與第l題有什么不同?用簡便算法時是怎樣想的?
指出：45x 59+45表示59個45加1個45，可以反過來用乘法分配律來算(59+1)個45是多少，也就是60個45是多少，這樣算比較簡便。
提問：把第2題與第1題比一比，45x 59比60個45少幾個
457可以把59看做60減幾的差?你能用簡便方法來計算嗎?
(4)口算。
25x 9＝ 4x 99
4．練習(xí)十八第11題。
小黑板出示。
提問：這兩題的計算對不對?為什么不對?
讓學(xué)生在課本上改正。
指出：用簡便方法計算時，一定要按照運算定律或規(guī)律，一步一步地進行計算。
5．練習(xí)十八第12題。
指名四人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。結(jié)合讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
6．練習(xí)十八第13題。
(1)小黑板出示。
提問：第一組題左邊是怎樣的算式?右邊是怎樣的算式?第二組題呢?
請大家計算每組里兩個算式，比較它們的得數(shù)，在o里填上適當?shù)姆枴?/p>
學(xué)生口答練習(xí)情況，老師板書。
(2)提問：兩組題有什么共同的特點?從這兩組題里你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
追問：這里的規(guī)律和乘法分配律有什么不同的地方?有什么類似的地方?
指出：兩個數(shù)的差同一個數(shù)相乘，等于把這兩個數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把兩次積相減。
(3)你能用簡便方法口算下面各題嗎?
25x(40—4)＝ 5x(30—4)＝
口算時要求說出是怎樣算的
三、應(yīng)用題練習(xí)
1．練習(xí)十八第15題。
讀題理解題意。
讓學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。指名學(xué)生口答列式，老師板書。
提問：還有不同的方法嗎?
指名口答，老師板書。
提問：這兩個算式之間有什么聯(lián)系?
指出：兩個算式之間應(yīng)用了乘法分配律。
2．思考題。
讀題。把橫式列成豎式讓學(xué)生觀察。
提問：積的個位是幾?乘數(shù)個位可以是哪兩個數(shù)相乘，就能得個位上的27
請大家課后試一試，i i里各之
四、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習(xí)十八第14題。
家庭作業(yè)：思考題。
