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小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教案——"長方體和正方體的表面積"教學(xué)設(shè)計(jì)

2009-11-11 16:53:56     下載試卷     標(biāo)簽:長方體 正方體 五年級 面積 教案

  教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第24-25頁例1和做一做中題目,練習(xí)六的第1-4題。

  教學(xué)目的:使學(xué)生理解長方體和正方體的表面積的概念,在理解概念的基礎(chǔ)上初步學(xué)會求長方體表面積的計(jì)算方法;發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生概括、推理的能力。

  教具準(zhǔn)備:長方體牙膏盒一個(gè),長方體和正方體展開的教具各一個(gè),學(xué)生準(zhǔn)備長方體和正方體的紙盒各一個(gè)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.出示長方體的牙膏盒,讓學(xué)生回答出它的形狀后,指出它的長、寬和高,并分別指出和長、寬、高相等的棱。

  教師:這個(gè)長方體有幾個(gè)面?每個(gè)面是什么形?哪些面的面積相等?

  2.教師沿著棱將牙膏盒剪開,再展平,讓學(xué)生看一看展開后的形狀。

  二、新課教學(xué)

  1.教學(xué)長方體、正方體表面積的概念。

  教師出示長方體紙盒,同時(shí)學(xué)生拿出各自的長方體紙盒,教師指導(dǎo)學(xué)生沿著上面與前面相交的棱、左面與上面、前面、下面相交的棱以及右面與上面、前面、下面相交的棱將紙盒剪開。

  讓學(xué)生看教師演示,教師將剪開的紙盒展平、合上,再展平貼在黑板上,演示時(shí)注意讓學(xué)生觀察原來長方體的各個(gè)面展平后各在什么位置。

  讓學(xué)生在黑板的展開圖中分別用"上"、"下"、"前"、"后"、"左"、"右"標(biāo)明6個(gè)面,教師注意訂正。

  學(xué)生將自己剪開的長方體紙盒展平在桌上,并標(biāo)明"上"、"下"、"前"、"后"、"左"、"右"。

  觀察展開圖,讓學(xué)生回答:長方體有幾個(gè)面?每個(gè)面是什么形狀?哪些面的面積相等?有幾組相等的面?上、下、前、后、左、右各個(gè)面的長和寬分別是原長方體的什么?(引導(dǎo)學(xué)生答出:上、下每個(gè)面的長和寬分別是擔(dān)原長方體的長和寬,前、后每個(gè)面的長和寬分別是原長方體的長和高,左、右每個(gè)面的長和寬分別是原長方體的寬和高。)

  學(xué)生答完后,將正方體紙盒剪開,并標(biāo)明"上"、"下"、"前"、"后"、"左"、"右"。教師巡視。(可能有幾種展開形狀。)

  教師將自己的正方體展開圖貼在黑板上,請與教師剪法相同的學(xué)生在黑板展開圖中用"上"、"下"、"前"、"后"、"左"、"右"標(biāo)明六個(gè)面,然后回答:每個(gè)面是什么形狀?有幾個(gè)面積相等的面?每個(gè)面的邊長是原正方體的什么?

  教師:長方體或者正方體6個(gè)面的總面積叫長方體或正方體的表面積。

  板書概念。

  學(xué)生齊讀概念后,教師宣布今天主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  板書課題:長方體和正方體的表面積。

  2.長方體的表面積計(jì)算。

  提問:什么是長方體的表面積?想一想,要計(jì)算長方體的表面積必須先算出哪些面積?

  投影出示練習(xí)六第l題。

  第一幅圖讓學(xué)生說出前面的長和寬,再答出前面的面積,后兩幅圖直接答出前面的面積,每一幅圖前面面積算出后,追問:后面的面積是多少?要求前、后面的總面積怎么列式?

  解答練習(xí)六第2題,步驟同第1題。

  教師:在日常生活和生產(chǎn)中,往往不是算長方體的每一個(gè)面的面積,而是需要計(jì)算長方體的表面積。

  出示例3。

  學(xué)生讀題,找出條件和問題。

  提問:做這個(gè)長方體至少需要多少硬紙板,就是要計(jì)算這個(gè)長方體的什么?(表面積)剛才我們講了,長方體中有幾組相等的面?(3組)那我們可以怎么想呢?

  讓學(xué)生看第25頁例1下面的"想",并填好空。然后,引導(dǎo)學(xué)生列出算式:6×5×2+6×4×2+5×4×2+6×4。

  提問:6×5×2、6×4×2、5×4×2分別求的什么?

  學(xué)生回答,教師邊在算式下標(biāo)明上下、前后、左右,接著,讓學(xué)生檢查一下,有沒有漏算或者重復(fù)計(jì)算的面,然后讓學(xué)將計(jì)算過程和結(jié)果填在書上。

  提問:這道題還可以怎么列式呢?

  同桌同學(xué)討論,解答。教師巡視。

  指名匯報(bào)算式:(6×5+6×4+5×4)×2。

  提問:問什么先算3個(gè)面的面積和再乘以2?

  學(xué)生用以長方體教具演示幫助學(xué)生回答,然后,將黑板上的原長方體的展開圖的前、下、右面裁下,與左、上、后面進(jìn)行重疊,幫助學(xué)生弄清道理。

  提問:這兩種計(jì)算方法有什么不同?又有什么聯(lián)系?(第一種方法是先分別算出上、下面的面積和,然后再加起來。第二種方法,實(shí)現(xiàn)算出前面、右面、下面的面積再乘以2。第二種方法是第一種方法根據(jù)乘法分配律變成的。)

  提問:哪一種方法更漸變?(第二種)

  教師:老師這樣做,對不對?寫出算式:(6×4+5×4+6×4) ×2(引導(dǎo)學(xué)生回答錯在下面

  前 左 下

  的寬找錯了)

  接著,教師小結(jié):計(jì)算長方體的表面積,最關(guān)鍵的事要正確找出3組面中每個(gè)面的長和寬。

  三、課堂練習(xí)

  做例1下面的做一做中的題目。先讓學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視,對有困難的學(xué)生給予指導(dǎo),然后匯報(bào)解法,并說出思考過程。

  四、全課總結(jié)

  長方體或者正方體的6個(gè)面的總面積,叫做它的表面積。要計(jì)算長方體的表面積,關(guān)鍵是要準(zhǔn)確找到每個(gè)面的長和寬。

  五、布置作業(yè)

  練習(xí)第3、4題。

 

來源:網(wǎng)絡(luò)

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