218．什么是量不變的思維方法？

　　在一些較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中，每個(gè)量的變化都會(huì)引起相關(guān)聯(lián)的量的變化，就如同任何一個(gè)分量的變化都會(huì)引起總量的變化一樣，這種數(shù)量之間的相依關(guān)系，常常出現(xiàn)以下的情況：在變化的諸量當(dāng)中，總有一個(gè)量是始終固定不變的。

　　有了量不變的思維方法，在紛繁的數(shù)量關(guān)系中，就能在確定不變量的基礎(chǔ)上，理順?biāo)鼈冎�間的關(guān)系，理清解題的思路，從而準(zhǔn)確，迅速地確定解題步驟和方法。在小學(xué)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中，涉及到量不變的思維方法，一般有以下三種情況：

　�。�1）分量發(fā)生變化，總量沒有變。

　　從分析題意中可知，甲乙兩人的存款數(shù)（分量）先后都發(fā)生了變化，但二人存款的總錢數(shù)（總量）卻始終未變，可以斷定這是一道總量不變的應(yīng)用題。抓住了總量不變的特點(diǎn)，就抓住了解題的關(guān)鍵。把乙的存款數(shù)看作“1”，

　　存款數(shù)占總存款數(shù)的幾分之幾，然后再求乙存款數(shù)占總存款數(shù)的幾分之幾。

　　經(jīng)過上面的分析，標(biāo)準(zhǔn)量已轉(zhuǎn)化到二人總存款數(shù)，乙占總存款數(shù)的分率

　　此題中，盡管標(biāo)準(zhǔn)量前后不同，中間并經(jīng)過幾度轉(zhuǎn)化，過程也較復(fù)雜，但一旦抓住總量不變這個(gè)特點(diǎn)，就保證了思維過程的條理和清晰。

　�。�2）總量發(fā)生變化，其中一個(gè)分量沒變。

　　根據(jù)題意，又買進(jìn)了一批科技書，說(shuō)明總量發(fā)生了變化，科技書這個(gè)分量也發(fā)生了變化，但另一個(gè)分量（文藝書）卻始終沒變。抓住這個(gè)不變量的特點(diǎn)，可求出文藝書的本數(shù)：

　　文藝書的本數(shù)沒變，但由于后來(lái)又買進(jìn)了科技書，文藝書所占總本數(shù)的

　　數(shù)前后沒變，兩次總本數(shù)之差720-630=90（本），則是科技書后來(lái)又買進(jìn)的本數(shù)。

　�。�3）總量和分量都發(fā)生了變化，但分量之間的差量沒變。

　　張華是36歲時(shí)，李麗是多少歲？

　　這是一道差量不變的應(yīng)用題，因?yàn)閺埲A年齡增加的同時(shí)，李麗的年齡也在同步增加，兩人之間的年齡差卻始終未變。與此同時(shí)，兩人年齡和相應(yīng)發(fā)生變化，張華年齡所占二人年齡和的分率也必然發(fā)生變化。抓住了年齡差這個(gè)不變量，就找到了解題的突破口。　

時(shí)，李麗則是36-8=28（歲）。