教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)一類生字和7個(gè)二類生字及由這些生字組成的詞語。
2．能將課文讀通順，指導(dǎo)難讀的句子的朗讀。
3．認(rèn)記本課中左右結(jié)構(gòu)的字，并且書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一、啟動(dòng)情感，揭示課題。師：小朋友，從上學(xué)期到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)了很多首兒歌。最近老師又教了一首兒歌《爺爺奶奶》不知道還記不記得？
爺爺親、奶奶好，天天為我們把心操，爺爺?shù)难謇蹚澚耍业膫�(gè)頭已長(zhǎng)高。爺爺親、奶奶好，天天為我們把心操，奶奶的頭發(fā)全白了，我的步子加快了。
1．師：小朋友，剛才我們背的兒歌里呀， 都提到了同一個(gè)我們熟悉的人，那就是自己的（師點(diǎn)板書，生齊說：奶奶）奶奶，我們每個(gè)小朋友都有，郁老師也有。來，揮揮小手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧！
2．請(qǐng)學(xué)生用親熱的聲音呼喚“奶奶”。
3．師：看來大家都很喜歡自己的奶奶。課文中也有一位非常喜歡奶奶的小朋友。他說呀，他奶奶給他留下印象最深的就是那一頭白發(fā)。（出示奶奶頭像圖貼。） 今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)故事（邊揭題邊范讀：“奶奶的白發(fā)”）。（1）指名讀課題。
（2）“發(fā)”是一個(gè)多音字，在讀“fa”的時(shí)候意思是“頭發(fā)”。“白發(fā)”是指（白色的頭發(fā)），還可以組什么詞呢？
�。�3）齊讀課題。
二、初讀課文，初步感知
1．看了課題以后，你可以圍繞課題提什么問題呢？（奶奶的白發(fā)什么樣子的，為什么奶奶會(huì)有白發(fā)，白發(fā)還可能變黑嗎……）
2．同學(xué)們的問題真多，就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧。請(qǐng)小朋友們輕輕打開書本，聽老師讀課文。
3．老師相信你們一定比我更棒，想跟老師比試一下嗎？不過，要想把課文讀好，一定不能給課文中的生字難住了。你們說說第一遍讀課文要做到什么呢？
�。ㄗx準(zhǔn)字音，把課后生字在課文中圈出來，并讀兩遍。）
4．有多少小朋友想跟老師比試比試的？好，別急，比試以前老師先來讓小朋友認(rèn)一認(rèn)課文里的生字詞，把生字讀準(zhǔn)了我們?cè)賮肀�。（課件出示生字詞，讓學(xué)生發(fā)言提醒難讀的字音，帶讀后齊讀）
5．小朋友們讀得又響亮又準(zhǔn)確。不過光讀好詞也不行，我們還要把課文中有些難讀的句子讀好。我們?cè)僮x一遍課文，這次要做什么呢？（讀通課文，畫出自己覺得難讀的句子，多讀幾遍。）
6．你覺得哪句不容易讀好，想來教教大家或者想讓別人來幫你的？（個(gè)別讀，齊讀）
7．小朋友們讀得真認(rèn)真，等你們學(xué)完了課文，一定比郁老師讀得還要好。
三、鞏固生字讀音。
1．現(xiàn)在，我來看看，經(jīng)過這么多遍讀課文，你們還記得這些生字詞嗎？
�。ǔ鍪静粠匆羯~開火車讀。）
2．同學(xué)們真能干，如果是單獨(dú)的生字你們能認(rèn)識(shí)嗎？
3．現(xiàn)在是春天了，聰明的小朋友們，我們讓這些生字花兒開在知識(shí)的大樹上，讓春天更美麗好嗎？
�。ㄓ螒颍豪蠋煂⑸謱懺谝欢涠浠ㄉ�，小組開火車讀花上的生字，正確了就貼在枝頭，沒有讀出來先放在一邊，火車開完后幫助讀好這個(gè)字音。比一比，哪一組的花開得最多，最漂亮。）
游戲后齊讀生字。（教師指著樹上的“花兒”讓學(xué)生跳讀。）
四、認(rèn)記左右結(jié)構(gòu)的字并指導(dǎo)書寫。
1．出示左右結(jié)構(gòu)的字。小朋友們，你們看看，這些生字有什么共同點(diǎn)呢？
2．看看課后筆順表，記一記這些生字。
3．學(xué)生自由說一說是怎樣記的。
4．這些生字中，你覺得哪個(gè)生字最難寫？（根據(jù)學(xué)生的反饋，教師重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)生字的書寫并反饋，另外三個(gè)生字帶學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫讓他們自己寫。）
