【預設目標】：

　　知識與技能：能正確、有感情、流利地朗讀課文，學會本課生字詞。

　　過程與方法：入情入境體會，讀讀、說說、評評。

　　情感態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學生敢于和高手挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

　　【預設過程】：

　　一、初讀、掃除障礙

　　1．自由讀課文

　　要求：大聲讀、讀準音、不多字、不漏字、讀通順句子

　　2．檢查自讀

　　a．檢查生字詞。

　　b．找出難讀處，提出來大家一起討論怎樣讀好。

　　3．選自己喜歡的段落多讀讀。

　　（通過初讀，讓學生自主讀，初步讀準音，認識生字詞，對課文有個大概的了解，讓學生選自己喜歡的段落讀，充分尊重學生的意愿。讓學生在感興趣的自主活動中，探究自己喜愛的東西。）

　　二、精讀、品味精神

　　1 ．自由讀第一段，自由模仿兔媽媽，看誰模仿的像？

　�。玻�誰來做做兔媽媽，對他的兩個孩子說一說。

　�。常�小黑兔和小白兔分別是怎么說的？

　�。矗�你有過得意的時候嗎？說出來和大家交流交流。

　　５．指名說難為情的時候是怎樣的，你什么時候會難為情？

　�。叮�讀小白兔小黑兔的話——分角色朗讀。

　�。罚�找找他們分別和誰比賽了？——分角色朗讀。

　　８．結(jié)果兔媽媽把大蘑菇獎給了小白兔，小黑兔很不服氣，是怎么說的？

　　你有不服氣的時候嗎？——再讀小黑兔的話。

　　９．讀后交流話題——你們愿意學習誰？

　　（通過對得意、難為情、不服氣等詞聯(lián)系自身經(jīng)歷說一說，讓學生不僅理解詞意，還進入這些詞的意境中、，再讀課文學生就能進入狀態(tài)，讀出自己的感情。）

　　三、演讀，內(nèi)化品質(zhì)

　　1．誰來勸勸小黑兔？

　　（通過勸，讓學生把自己的想法說出來，也是對課文精神的內(nèi)化。）

　　2．兔媽媽也是這么勸小黑兔的？

　　齊讀兔媽媽的話。

　　3．出示：馬是奔跑的高手。

　　__是____的高手。

　　你還能說說嗎？

　　4．在以后的生活學習中你愿意向誰來學習，為什么？

　　（ 通過這一訓練，意在內(nèi)化學生對課文中“要敢于向高手挑戰(zhàn)”這一品質(zhì)。）

　　5．分角色演一演。

　　【預設理念】：

　　新課程標準提出：具有獨立閱讀的能力，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。本課的設計就實踐了語文新課標的理念。一是抓住“得意、難為情、不服氣”等重點詞語，聯(lián)系自身經(jīng)歷、體驗情感，讓學生帶著自己對“得意、難為情、不服氣”等詞的獨特感受進入課文。二是貼近學生的生活，讓學生說說自己愿意向誰學習什么？生成“高手”一詞的理解，并在說一說的語言活動中，獲得情感、態(tài)度、價值觀的感受，從小樹立正確的觀念，培養(yǎng)學生和高手競爭的意識。