教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

　　2、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，同學(xué)們都認(rèn)真自讀了《母親的恩情》這篇課文，想展示一下你們的學(xué)習(xí)成果嗎？那么請(qǐng)你再讀讀課文，待會(huì)兒用你喜歡的方式來(lái)展示自己的讀書(shū)成果。

　　出示：

　　n 我想讀書(shū)

　　n 我想說(shuō)話

　　n 我想提問(wèn)

　　二、初學(xué)古詩(shī)

　　師：是啊，母親的恩情孟郊一直銘記在心。他把對(duì)母親的愛(ài)和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩(shī)里，想讀讀這首詩(shī)嗎？

　　出示古詩(shī)

　�。�1）指名讀。（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　首先請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段，邊讀邊想，孟郊的母親對(duì)孟郊好不好，好在哪里？

　�。�1）抓住“忙著”、“夜深了”、“一針針一線線”體會(huì)母親的恩情，指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）出示：她想，孩兒這次出遠(yuǎn)門還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……

　　母親邊縫衣邊會(huì)想些什么呢？誰(shuí)能用上下面的句式說(shuō)一說(shuō)。

　　她想，孩兒這次出遠(yuǎn)門還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)，我得給他

　　總結(jié)：想著讀著，讀著想著，我們就能把書(shū)讀懂了。再一起讀一讀，你會(huì)有更深地體會(huì)。

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　　真是兒行千里母擔(dān)憂��？請(qǐng)你輕聲讀一讀第二自然段，你能讀出母親的擔(dān)憂嗎？邊讀邊畫(huà)一畫(huà)。

　　1、指名讀這一段。。

　　2、出示第一句。

　　母親送了一程又一程，一直送到村外，母親是多么地不舍呀，想一想這句該怎么讀？

　　3、一句話一顆心，母親的恩情還表現(xiàn)在她的語(yǔ)言上。出示第二句：她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！

　�。ㄒ簧�讀）師：這就是娘的叮嚀呀！

　　（一生讀）師：這就是娘的囑托呀！

　�。�齊讀）師：這就是母親的恩情�。�

　　4、出示：他看到母親……

　　同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是即將遠(yuǎn)行的孟郊，看到滿頭白發(fā)的母親，你不想說(shuō)些什么嗎？

　　出示：母親呀，您的白發(fā)就是為我的結(jié)果��！

　　學(xué)生說(shuō)。

　　師：讀到這里，你對(duì)母親是否有了更深地了解？母愛(ài)是偉大的，又是平凡的，他的愛(ài)就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。教師引讀一二段。

　　孟郊回憶著這一幕幕，不由地寫(xiě)下了下面的詩(shī)句：

　　慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　五、教學(xué)第三自然段

　　孟郊告別了母親，獨(dú)自一人上路了。一路上，孟郊看到了什么？想到了什么？自己讀一讀第三自然段，讀后用上這樣的句式說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　孟郊看到太陽(yáng)，覺(jué)得它就象

　　而路上生機(jī)勃勃的小草就象

　　我們這些孩子，無(wú)論怎樣，都�。�

　　這就是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”

　　同學(xué)們，《游子吟》記錄著母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，寄托著兒女對(duì)母親的恩情，輕輕地讀這首詩(shī)。（配樂(lè)朗讀）

　　孟郊到了50歲，還一直不忘母親的恩情，同學(xué)們，你們的記憶里，一定也有感動(dòng)著自己的事情吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　六、感情升華

　　最后，讓我們一起用心來(lái)感受這樣一首贊美媽媽的歌曲！

　　課件播放《燭光里的媽媽》。

　　希望我們班的小朋友永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”，從今天起，做一個(gè)體貼媽媽，孝敬媽媽的好孩子�。ㄏ抡n）

　　附板書(shū)：

　　9．母親的恩情

　　母親縫衣送兒

　　孟郊銘記在心