〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.認(rèn)識(shí)“姨”、“叔”、“阿”字。

　　2.會(huì)寫“阿”、“啊”、“嘩”等字。

　　3.正確流利地朗讀課文，體會(huì)節(jié)日的快樂。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話引入：

　　今天，老師帶來了一位朋友和咱們一起來上這節(jié)課，想見見它嗎？

　�。ㄕn件出示：瞧，它叫“快樂使者”，跟它打個(gè)招呼吧！相信有這位“快樂”朋友的參與，咱們的這節(jié)課一定會(huì)學(xué)得很快樂。）

　�。ㄕn件出示：“快樂使者”說話：“小朋友們，你能說說你什么時(shí)候是快樂的嗎？”）

　　［讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活發(fā)言，初步感受快樂。］

　　（課件出示：“快樂使者”：“大家說得真好，我想送給大家一首歌，讓大家更快樂。”知道這首歌寫的是哪一個(gè)節(jié)日嗎？）

　　［播放歌曲《快樂的節(jié)日》，借助歌曲的旋律，讓學(xué)生初步感受節(jié)日的快樂，有助于對(duì)課文情感的領(lǐng)悟。］

　　二、初讀課文：

　　1.想再聽一遍嗎？其實(shí)，這首歌就藏在咱們書本的第81頁，大家可以打開書，邊看書邊聽音樂。（音樂聲中初讀全文）

　　2.劉老師不需要音樂，就能把課文讀得很好，能給我個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（范讀課文）

　　3.能不能給老師評(píng)一評(píng)，哪兒讀得好了，哪兒還需要再努力？（生評(píng)）

　�。蹖W(xué)生評(píng)老師，創(chuàng)設(shè)平等的教學(xué)氛圍。］

　　4.請(qǐng)你們自己試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

　　5.（生開火車分小節(jié)讀課文，全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

　　6.（出示字卡：“叔”、“阿”、“姨”“艷”、“嘩”、“裳”，鞏固認(rèn)字。）

　　7.（同桌一起讀文，要求讀流利、讀通順。）

　　8.（“最佳搭檔”擂臺(tái)：請(qǐng)同桌讀，全班評(píng)選出讀得最好的一桌為“最佳搭檔”。）

　　［將比賽引入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。］

　　9.男女生讀課文：第一小節(jié)女生讀，第二小節(jié)男生讀，第三小節(jié)齊讀。

　　［教師范讀――學(xué)生自讀――同桌一起讀――男女生讀，多種形式的讀提供充分的機(jī)會(huì)；同時(shí)，在讀中又不乏層次：整體感知――讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音――讀通順每一個(gè)句子――讀出整個(gè)段落――男女生分工讀完全文，循序漸進(jìn)，節(jié)奏明確。］

　　三、寫生字：

　　1.（課件出示：“快樂使者”：“小朋友讀得真棒，可不知你們寫字是不是也一樣棒?”）

　　2.寫“阿”、“啊”字：

　�。�1）這兩個(gè)字有什么聯(lián)系？（“啊”比“阿”多了個(gè)口字旁）先把“阿”字寫好了，寫“啊”字就簡單了。

　�。�2）（課件示范筆畫筆順，教師范寫，學(xué)生評(píng)價(jià)；學(xué)生自己試寫，取一人的書寫為例講評(píng)。）

　　（3）（學(xué)生自己寫“啊”字。講評(píng)。）

　　四、作業(yè)：

　　1.美美地把課文讀給家長聽。

　　2.把“嘩”“啦”寫漂亮。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.會(huì)寫“姨、叔、艷”等字。

　　2.快樂地讀課文，體會(huì)生活的快樂。

　　3.背誦課文。

　　4.仿照課文，學(xué)會(huì)擬人句式創(chuàng)作：小樹______太陽______（或其他）______

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、承接引入：

　　昨天，劉老師和大家已經(jīng)悄悄地走近了“六一”兒童節(jié)。今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》這篇課文，讓今天也成為咱們的一個(gè)快樂的節(jié)日，愿意嗎？

　　二、復(fù)習(xí)詞語，學(xué)寫生字：

　　1.瞧，我把誰請(qǐng)來了――（課件出示：課文第82頁人物插圖。）

　　他們有幾個(gè)詞語想問問大家該怎樣讀，誰能幫他們？  鮮艷  衣裳  嘩啦啦  叔叔

　�。ɡ�用課件逐屏顯示，請(qǐng)學(xué)生讀詞語）

　　還有一個(gè)小朋友想問個(gè)問題：（利用課件：你能寫好“姨”和“叔”字嗎？）

　　（1）學(xué)寫“姨”字。（4人小組一起觀察，說說應(yīng)該注意哪些筆畫；學(xué)生唱筆畫，教師范寫；學(xué)生動(dòng)筆寫字。）

　　（2）學(xué)寫“叔”字。你能不能用剛才寫“姨”字的方法，把“叔”字寫好？（生試寫）

　�。巯确龊蠓�，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立書寫生字。］

　�。�3）范例講評(píng)

　　2.大家?guī)退麄儼堰@幾個(gè)問題解決了，他們想用歌聲向大家表示感謝，快聽！

　�。úシ鸥枨�《快樂的節(jié)日》，生邊看課文邊聽音樂）

　�。劢柚�歌曲的旋律，讓學(xué)生感受節(jié)日的快樂，將快樂貫穿整堂課始終。］

　　三、品讀課文：

　　1.聽了這動(dòng)聽的音樂，你們感受到快樂了嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，說出聽完音樂的感受）

　　2.如果不聽音樂，你從課文中哪些地方也同樣能感受到快樂？

　　3.（生帶著問題讀課文后再發(fā)言交流。根據(jù)學(xué)生回答板書，適時(shí)請(qǐng)學(xué)生想像，那是什么樣的情景，試著描述一下。）

　　4.那你能把那種快樂的感覺讀出來嗎？

　　四、句子創(chuàng)作：

　　1.我發(fā)現(xiàn)了個(gè)小秘密，小鳥來為我們祝賀節(jié)日了，瞧――它在前面為我們帶路呢！（屏幕顯示：小鳥為我們帶路）

　　2.你呢，發(fā)現(xiàn)還有誰了嗎？――花兒，向我們點(diǎn)頭呢！（屏幕顯示：花兒向我們點(diǎn)頭）

　　你能不能再想像一下，在廣闊的大自然中誰也會(huì)來為大家祝賀節(jié)日？能不能也學(xué)著說個(gè)句子？（適時(shí)引導(dǎo)：太陽；小樹；星星）

　　五、嘗試背誦：

　　1.這么好的詩歌，想不想把它背下來？（注意提醒帶感情背誦）（可單獨(dú)背，可邀請(qǐng)好伙伴背，可小組分工表演背；可坐著、站著，配上動(dòng)作。同時(shí)注意營造快樂地背誦的課堂氛圍，讓學(xué)生覺得連背誦也是快樂的。）

　　2.看大家這么認(rèn)真，我想把這首歌再送給大家，大家一起唱起來、跳起來吧！

　�。�可由同學(xué)當(dāng)場(chǎng)配上舞蹈，帶動(dòng)快樂氣氛……讓課堂在快樂的歌聲、舞蹈中結(jié)束。）

　　六、作業(yè)：

　　1.寫“艷”、“裳”字。

　　2.把課文快樂地讀給你的家人聽。

　　【點(diǎn)評(píng)】：

　　這是一首唱了近五十年的歌，它傳達(dá)了時(shí)代的精神，切合兒童樂觀向上的風(fēng)貌。劉老師始終將“快樂”作為貫穿整篇課文教學(xué)的線索，引導(dǎo)孩子快樂地學(xué)習(xí)，深切地領(lǐng)會(huì)“快樂”這個(gè)主題。在教學(xué)中，劉老師遵循著課改理念，創(chuàng)設(shè)平等民主的課堂氛圍，始終以一名引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者的角色和學(xué)生一起學(xué)習(xí)課文，一起說、讀、寫、唱、評(píng)，加上形象生動(dòng)的課件，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性始終高漲。劉老師為學(xué)生提供了充足的讀的機(jī)會(huì)，每一次的讀都提出了明確的要求，由讀準(zhǔn)字音到讀通句子直到有感情朗讀全文，循序漸進(jìn)，步步深入，扎實(shí)有效。在寫字的教學(xué)中，劉老師由示范到引導(dǎo)學(xué)生自主地觀察字形、在田字格的位置、關(guān)鍵筆畫，最后自己動(dòng)筆書寫，先扶后放，慢慢過渡，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立書寫生字。同時(shí)，老師也不忘反饋，給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。這是篇很“快樂”的設(shè)計(jì)，可以看到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透著“快樂”，學(xué)生也一定學(xué)得挺快樂。但是否真正領(lǐng)會(huì)到了快樂的內(nèi)涵，還值得期待。如果教師能再對(duì)文中重點(diǎn)句子，如“世界上有我們就更美麗”進(jìn)行適當(dāng)闡析，讓學(xué)生體會(huì)出其中的含義，這將使學(xué)生深層次地認(rèn)識(shí)到“快樂”。