教學過程：

　　一、復習：

　　1.9+3 9+7 9+4 9+8

　　9+5 9+9 9+6 9+2

　　2.填未知數(shù)。

　　9+（ ）=11 9+（ ）=15

　　9+（ ）= 12 9+（ ）= 16

　　9+（ ）=13 9+（ ）=17

　　9+（ ）=14 9+（ ）=18

　　二、新課：

　　1.教學例1。

　　①出示例1左圖。

　　請一名同學說一說圖意。列式計算。

　　板書：9+2=11

　　②出示右圖。

　　比較左右兩圖的不同。然后說一說圖意。請一名同學到黑板前列式。

　　板書：11-9=

　　請一名同學說一說得幾，怎樣計算？

　　鼓勵學生說出不同的算法。

　�、郾容^左右兩圖以及它們的算式有何異同點。

　　聯(lián)系左右圖，說一說，哪一種方法更快。

　　④歸納指出：9加2得11，11減9等于2，所以計算11減9時，先想9加幾等于11。因為9加2得11，所以11減9等于2。這樣，比較快。

　　請一名同學說一說算法。

　　齊讀：9+2=11 11-9=2

　　2.教學例2。

　　（1）讓學生擺出12個小棒。

　　問：一共有多少根小棒？

　　把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，說一說意思。

　　根據(jù)意思列出算式。

　　板書：12-9=

　　問：要算12減9得多少，如何想？

　　學生說出算法后，寫出得數(shù)。

　　然后再請幾名同學說一說是如何想的。

　�。�2）教學14-9=5，方法同上。

　　課間活動。

　　3。教學例3。

　　方法同例2。

　　4.教學例4。

　　學生試著完成題目。

　　5.小結(jié)：

　　“想加算減”的方法。

　　三、鞏固練習：

　　1.做一做的第1、2題。

　　2.練習一的第1、2題。