教學準備 :實物投影儀 ,學生準備長、正方體實物。

　　教學過程 :

　　一、初步感知 , 導入新課 。

　　1、 引導談話。

　　在日常生活中我們所看到的保健箱、牙膏箱、建筑用的磚塊等 ，它們的形狀都是長方體。下面請同學們拿出自己帶的長方體實物。并說明 ：“ 像這種形狀的物體在日常生活中還有很多。”

　　2、誰還能說出生活中的長方體實物？

　　3、 出示反例

　　教師拿出 一個不是長方體的實物 （ 四棱臺 ） , 問學生是不是一個長方體？學生如果答不出來， 教師趁勢說明：要判斷一個個物體是不是長方體， 要用長方體的特征來進行分析、判斷。長方體有哪些特征呢？今天我們這節(jié)課就來認識長方體的特征 （ 教師板書課題 “長方體的認識 ”）

　　二、啟發(fā)引導 ，探索新知。

　�。� 一 ） 認識長方體

　　1、巧切蘿卡妙引思路。

　　引導學生切第一刀得到一個面 ，切第二刀得到兩個面，一條棱 ，切第三刀得到三個面、三條棱、一個頂點。

　　引導談話 : 下面我們就從面、棱、頂點這三個方面來研究長方體的特征。

　　2活動一：

　　拿幾個長方體的物品來觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？將小組同學的發(fā)現(xiàn)填在下面的表格中。

　　通過以上的觀察和討論可以知道：

　　長方體是由6個長方形（也可以有兩個相對的面是正方形）未成的立體圖形。在一個長方體中，相對的面完全相同。相對的棱長度相等。

　　3活動二：

　　用細木條核橡皮泥，小組同學共同做一個長方體的框架。說一說在制作過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　你能回答下面的問題嗎？

　�。�1）長方體的12條棱可以分成幾組？

　�。�2）相交于同一頂點的三條棱長度相等嗎？

　　我們把相交于一個頂點的三條棱的

　　長度分別叫做長方體的長、寬、高。

　　指出下面長方體的長、寬、高各是

　　多少厘米？

　　4活動三：

　　剪下附頁1的圖樣。

　�。�1） 把圖樣中完全相同的長方形涂上同樣的顏色。

　�。�2） 用這個圖樣做一個長方體。

　�。�3） 量一量所作長方體的長、寬、高各是多少厘米？

　�。� 二 ） 認識正方體

　　1、拿一個正方體的物品來觀察，想一想它有什么特點？

　　2、剪下附頁2的圖樣做一個正方體，再量出它的棱長是多少厘米？

　　3、揭示長方體和正方體的關(guān)系。

　　小組討論：長方體和正方體有哪些相同點，有哪些不同點？

　　正方體

　　長方體

　　正方體具備長方體所有的特征，

　　是長寬高都相等的長方體，我

　　們可以用圖來表示它們的關(guān)系。

　　三、鞏固深化 ，培養(yǎng)能力。

　　1、 填空。

　�。�1） 長方體有——個面，6個面都是——（也可能2個相對的面是——）， 相對的面的面積——， 長方體有——條棱，每組相對的4條棱的長度都——，長方體有——個頂點。

　�。�2） 長、寬、高都相等的長方體叫——（也叫——），正方體是——的長方體，6個面都是——，6個面的面積都——，12 條棱的長度都——

　　2. 判斷。

　�。�1） 長方體和正方體都有 6 個面、 12 條棱和 8 個頂點。 （ ）

　�。�2）到有6個面、12條棱、8個頂點的物體不是長方體就是正方體。 （ ）

　　（3） 長方體相對面的面積相等。 （ ）

　�。�4） 正方體是特殊的長方體。 （ ）

　�。�5） 相對的4條棱的長度都相等的物體一定是長方體。 （ ）

　　3. 如圖 , 這是一個紙巾盒

　　4、這個粉筆盒是什么形狀的？它的棱長時多少？有幾個面完全相同？

　�。�1）這個紙巾盒的前面是什么形狀？長和寬各是多少？和它相同的面是哪個？

　�。�2）它的右面是什么形狀？長和寬各是多少？和它相同的面是哪個？

　　（3）哪幾個面的長是24厘米，寬是12厘米？

　　四、 作業(yè)：

　　1、量一量數(shù)學書的長、寬、高各是多少，然后說一說每個面的長和寬是多少。

　　從生活中找一個長方聽或正方體包裝箱，量一量它的長、寬、高各是多少。

　　課后小結(jié)：

　　教學目標 :

　　1. 認識長方體和正方體的特征 ，理解長方體和正方體之間的關(guān)系 。

　　2. 認識長方體的長、寬、高和正方體的棱長 。

　　3. 培養(yǎng)學生觀察和探何能力 , 逐步形成空間觀念。

　　4. 滲透辯證唯物主義的啟蒙教育。

　　教學重點：長方體和正方體的特征。

　　教學難點：建立長正方體的空間觀念。