一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利的朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

　　3、培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　分角色讀課文

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容

　　四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　電腦、小松樹(shù)和大松樹(shù)的圖片

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、提題導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《小松樹(shù)和大松樹(shù)》這篇課文。請(qǐng)小朋友們拿出手指和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（師板書(shū)課題，課題豎向書(shū)寫(xiě)，“小松樹(shù)”三字在上，“大松樹(shù)”三字在下。“小松樹(shù)”三字偏小，“大松樹(shù)”三字偏大。）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀課題？

　　生1：小松樹(shù)和大松樹(shù)（學(xué)生把“小”字突出出來(lái)）

　　師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你心中的小松樹(shù)不大。

　　生2：小松樹(shù)和大松樹(shù)（學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長(zhǎng)）

　　師：小松樹(shù)是小松樹(shù)，大松樹(shù)是大松樹(shù)，二者大小有別。你讀得真好！

　　師：這節(jié)課，小松樹(shù)也來(lái)到了我們班。（師邊說(shuō)邊出示小松樹(shù)彩圖，模仿小松樹(shù)口氣）小朋友們好！

　　生：老師……好……（若有發(fā)現(xiàn)）小松樹(shù)好！

　　師：我是小松樹(shù)，今年七歲了。（生笑）今天來(lái)到一（1）班，想和小朋友們交個(gè)朋友，小朋友們?cè)敢夂臀医慌笥褑�？（生躍躍欲試，大聲說(shuō)：愿意�。�

　　師：你對(duì)小松樹(shù)有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文后，對(duì)小松樹(shù)有了深刻了解后，再下定注意。下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文。

　　二、精讀品味，指導(dǎo)朗讀。

　�。◣熢谏�自由讀課文期間，在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：高山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。）

　　師：我們先來(lái)讀讀課文一節(jié)，看看對(duì)小松樹(shù)會(huì)有哪些了解？

　�。◣熜『诎宄鍪�1節(jié)，生自由讀后。）

　　生1：山上有一棵小松樹(shù)。

　　生2：我知道小松樹(shù)住在什么地方。

　　師：能通過(guò)讀，把你知道的告訴老師嗎？

　　生1：山上有一棵小松樹(shù)……

　�。ㄉ�1將“山上”加重語(yǔ)氣讀）

　　師：老師聽(tīng)出來(lái)了，如果能看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)，一邊讀一邊做上動(dòng)作，老師會(huì)知道得更明白。

　　生1：邊讀邊加上動(dòng)作。

　　師：大家能向他一樣邊讀邊做上動(dòng)作告訴老師嗎？

　　生自由練讀一節(jié)。

　　師：小松樹(shù)在山頂上，看到太陽(yáng)公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……（師邊描述邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）如果你是小松樹(shù)，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？

　　生1：真是太美麗了！

　　生2：很高興！

　　師：是呀，小松樹(shù)看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹(shù)。（師出示第2節(jié)）請(qǐng)小朋友們接著讀讀2節(jié)，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節(jié)。）

　　師：能讀懂什么嗎？

　　生1：讀不懂。（其他孩子也紛紛表示讀不懂）

　　師：讀不懂我們不怕，下面我們就來(lái)細(xì)細(xì)品讀課文，來(lái)讀懂它。誰(shuí)先來(lái)把這段話讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？

　　生1：小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！”……

　　師：老師覺(jué)得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話，看看“喂”應(yīng)該怎樣讀？

　　師（對(duì)著一個(gè)孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽(tīng)了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎？

　　生（對(duì)著的孩子）：不愿意。

　　師：為什么？

　　生：沒(méi)有禮貌。

　　師：那小松樹(shù)這樣跟大松樹(shù)說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣？

　　生：沒(méi)有禮貌。

　　師：再讀一下這句話。（生讀上句）

　　生1再讀上句。

　　師：小松樹(shù)長(zhǎng)在大山上，能把小松樹(shù)讀得再高一點(diǎn)嗎？（邊說(shuō)邊畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)一些的感嘆號(hào)。）（生1再讀上句后讀完全節(jié)。）

　　師：小松樹(shù)說(shuō)這段話時(shí)，會(huì)是怎樣的表情？（師邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)了三種不同表情的簡(jiǎn)筆畫(huà)：得意、后悔、高興）

　　生：第一種（得意）。

　　師：為什么？

　　生1：小松樹(shù)覺(jué)得自己很高，看不起大松樹(shù)。

　　生2：小松樹(shù)驕傲了。

　　師：此時(shí)，大松樹(shù)會(huì)怎樣想？

　　生1：生小松樹(shù)的氣，不理睬小松樹(shù)。

　　生2：他覺(jué)得小松樹(shù)還小，不和他計(jì)較。

　　師：你怎么知道的？

　　生2：我看彩圖中的大松樹(shù)還笑嘻嘻的。

　　師：你真善于觀察。

　　師：讀了小松樹(shù)和大松樹(shù)說(shuō)的話，你還愿意不愿意和小松樹(shù)交朋友生：不愿意。

　　師：小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，他是怎樣和小松樹(shù)說(shuō)的呢？

　�。ǔ鍪镜�3節(jié)，生自由讀。）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀3節(jié)。

　　生1：小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了。風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭說(shuō)……

　　師：誰(shuí)摸過(guò)你的頭？

　　生1：媽媽。

　　師：當(dāng)時(shí)你有什么樣的感覺(jué)？

　　生：很舒服。

　　師：能在舒舒服服的讀讀這句話嗎？（生1再讀。）

　　生1：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了……

　�。ㄔu(píng)：又一次聯(lián)系生活的解讀，使學(xué)生真切地體會(huì)到了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的諄諄教誨。）

　　師：究竟高多少呢？看著圖想一想。

　　生（指著簡(jiǎn)筆畫(huà)）：大松樹(shù)有他五個(gè)那么高！

　　師：能通過(guò)讀告訴老師嗎？

　�。ㄉ�1再讀）

　　師：老師這次聽(tīng)出來(lái)了，大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。

　　(生繼續(xù)讀完第3節(jié)后，師給予具體評(píng)價(jià)。)

　　師：聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，小松樹(shù)會(huì)怎樣呢？

　�。ㄐ『诎宄鍪�4節(jié)，生自由讀體會(huì)。）

　　師：“慚愧”是什么意思？

　　生1：不好意思。

　　生2：很難過(guò)。

　　師：這時(shí)候小松樹(shù)心里會(huì)怎樣想呢？

　　生1：覺(jué)得對(duì)不起大松樹(shù)。

　　師：現(xiàn)在老師就是大松樹(shù)，你是小松樹(shù)，有什么話想跟我說(shuō)嗎？

　　生1：對(duì)不起大松樹(shù)，我剛才不應(yīng)該引你生氣。

　　師：“引”能換個(gè)詞嗎？

　　生（摸著頭想一陣）：對(duì)不起大松樹(shù)，我剛才不該惹你生氣！

　　師：沒(méi)關(guān)系，你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。希望你快快長(zhǎng)得高大起來(lái)。

　　生2：小松樹(shù)會(huì)想：我應(yīng)該謝謝大山爺爺。

　　師：現(xiàn)在我就是大山爺爺，你是小松樹(shù)，有什么話想跟我說(shuō)嗎？

　　生2：謝謝你大山爺爺，是你把我托的這么高。

　　師：孩子，記住長(zhǎng)得再高也不要驕傲。

　　三、分角色朗讀課文。

　　師：哪兒有一棵小松樹(shù)，老師聽(tīng)得不太清楚