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一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)一

2009-11-19 22:03:57     下載試卷     標(biāo)簽:一年級(jí) 教案 語(yǔ)文

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字,會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。

  2.朗讀課文,背誦課文。

  3.了解司馬光的沉著、機(jī)智。

  4.想出新辦法,發(fā)展創(chuàng)新思維。

  課前準(zhǔn)備

  教師:教學(xué)掛圖或多媒體,生字卡片,小黑板。

  學(xué)生:讀課文,標(biāo)注生字、自然段;收集關(guān)于司馬光的資料。

  第一課時(shí)

  談話引入,揭題激趣

  1.今天我要給大家介紹一位新朋友,他是誰(shuí)呢?(板書:司馬光)

  2.認(rèn)讀生字“司”。齊讀課題。

  3.簡(jiǎn)介司馬光。

  整體感知,認(rèn)識(shí)生字

  1.老師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊看插圖或多媒體課件,整體感知課文內(nèi)容。

  2.學(xué)生自由、輕聲地讀課文,遇到生字多讀幾遍。

  3.小黑板出示帶有生字的詞語(yǔ)。學(xué)生自由讀,抽讀檢查。

  4.出示生字卡片,認(rèn)讀生字。(指名讀,齊讀,開(kāi)火車讀)

  圖文結(jié)合,朗讀感悟

  1.學(xué)生自讀課文,思考:司馬光在花園里遇到了什么事?

  2.指導(dǎo)朗讀2、3自然段。

  a.引導(dǎo)看圖(或用多媒體演示當(dāng)時(shí)的情形)。

  b.自由朗讀,體會(huì)課文中小朋友的心情。

  c.指名讀第3自然段,感受情況的緊急。

  3.小伙伴們是怎么做的?司馬光又是怎么做的?(學(xué)生自讀課文,畫出有關(guān)句子)

  4.大家試著做做司馬光的動(dòng)作,體會(huì)“舉”“砸”。

  指導(dǎo)朗讀。比較“別的小朋友”和“司馬光”的不同表現(xiàn),邊讀邊體會(huì)。

  老師引讀:有個(gè)小朋友……掉進(jìn)了大水缸。別的小伙伴──司馬光又是怎么做的呢?……最后……。

  課后思考,拓展思維

  如果你遇到這種情況,會(huì)怎么辦?

  第二課時(shí)

  討論交流

  司馬光沉著機(jī)智,救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個(gè)小朋友嗎?比一比,看誰(shuí)的辦法最好。

  1.學(xué)生自己想辦法。

  2.分組交流,推選出好的辦法到全班交流。

  3.全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評(píng)議辦法的優(yōu)點(diǎn)和不足。也可以與司馬光的辦法比一比,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較,了解在當(dāng)時(shí)的情況下,什么辦法是最好的)[

  4.再次朗讀課文,并說(shuō)說(shuō)司馬光給你什么樣的印象。

  識(shí)記生字,積累詞匯

  1.復(fù)習(xí)生字讀音。(出示卡片,認(rèn)讀生字)

  2.鼓勵(lì)學(xué)生用生字組成詞語(yǔ),(積累詞匯,鞏固識(shí)字)教師給予肯定或指正。

  3.采取小組競(jìng)賽、詞語(yǔ)接龍等形式,完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

  朗讀背誦,積累鞏固

  1.自由朗讀課文,練習(xí)背誦。

  2.根據(jù)故事發(fā)展的順序,教師引導(dǎo)背誦。

  指導(dǎo)生字書寫

  1.認(rèn)讀“別”“到”等6個(gè)字。

  2.引導(dǎo)觀察這六個(gè)字,都是左右結(jié)構(gòu),要注意口字旁、立刀旁、雙耳的書寫位置。

  3.學(xué)生描紅,書寫生字。

  4.展示學(xué)生作品,進(jìn)行評(píng)議。

 

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