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一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教案

2009-11-19 23:37:29     下載試卷     標(biāo)簽:教案 一年級(jí) 語(yǔ)文

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八課《小松樹(shù)和大松樹(shù)》。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)課文第二~四自然段,能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語(yǔ)氣。

  過(guò)程與方法:教給學(xué)生通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容的方法,讀好人物的對(duì)話。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破:

  重點(diǎn):通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、感悟來(lái)理解課文,讀好課文。

  難點(diǎn):理解小松樹(shù)說(shuō)的話,風(fēng)伯伯說(shuō)的話。

  教學(xué)突破:通過(guò)多媒體直觀展現(xiàn),讓學(xué)生讀出理解,讀出感受,并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想

  敢說(shuō)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:看圖,朗讀課文

  教師準(zhǔn)備:大松樹(shù)、小松樹(shù)和風(fēng)的頭飾及帖圖,課件

  五、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)思路:

  ㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示目標(biāo)(約5分鐘)

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路

 、背鍪緢D片:

  提問(wèn):它們是誰(shuí)?長(zhǎng)在山的什么地方,誰(shuí)來(lái)幫它們找找家?

 、沧寣W(xué)生填一填,說(shuō)一說(shuō)。

  出示:山上()

  山下有()。

 、辰沂颈菊n目標(biāo)。⒈學(xué)生紛紛舉手。師指名一學(xué)生到講臺(tái)上。該生把小松樹(shù)圖片貼在山頂上,把大松樹(shù)圖片貼在山腳下。

 、蔡钐钫f(shuō)說(shuō)。學(xué)生背誦第一自然段。

 、趁鞔_要求。利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容,直觀形象,容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中。

  通過(guò)填填說(shuō)說(shuō)的形式,檢查學(xué)生背誦情況。

 、婢x第二自然段(約10分鐘)

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路

 、睅煟哼@一天,小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

 、舱n件出示句子:“喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?”

  提問(wèn):你們覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣?是從哪兒看出來(lái)的?[

 、匙杂勺x,體會(huì)一下小松樹(shù)說(shuō)話時(shí)是什么樣的態(tài)度?你從哪些詞句看出來(lái)的?

 、凑n件出示,讓學(xué)生說(shuō)詞造句:

  很很,“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”這個(gè)詞寫(xiě)出了什么?

 、“你呢?”是什么意思?讓學(xué)生把小松樹(shù)心中想說(shuō)的話補(bǔ)充完整。

 、墩n件演示小松樹(shù)從山上下來(lái),問(wèn):大松樹(shù)真的長(zhǎng)得比小松樹(shù)矮嗎?聽(tīng)了它的話,大松樹(shù)是怎樣想的?怎樣做的?

 、分笇(dǎo)感情朗讀,表演。⒈學(xué)生自讀第二自然段。

 、沧杂衫首x。例如:太驕傲了!它覺(jué)得自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,大松樹(shù)卻看不到。太霸氣了!太沒(méi)禮貌了!跟大松樹(shù)說(shuō)話時(shí)喊“喂”。

 、“喂,朋友”,從這兒可以看出小松樹(shù)驕傲,看不起大松樹(shù)。

 、蠢纾汉芨吆芨,很大很大句子:這座山很高很高。

  “很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”進(jìn)一步說(shuō)明了遠(yuǎn)。

 、祵W(xué)生想象,例如:你有我長(zhǎng)得高,有我看得遠(yuǎn)嗎?

 、洞笏蓸(shù)長(zhǎng)得不矮,他想:

  小松樹(shù)是小孩子不跟他說(shuō)。

  我不跟他一般見(jiàn)識(shí)。

  所以大松樹(shù)沒(méi)有吭聲。

 、肪毩(xí)朗讀,同桌互演。讓學(xué)生先自學(xué)后

  教,以學(xué)定教。

  這是文中的重點(diǎn)

  句,出示句子后,

  先讓學(xué)生整體感

  知人物。

  “字不離詞、詞不

  離句”,抓住句中

  的關(guān)鍵詞,反復(fù)

  讀,在讀中體會(huì)人

  物的心理。

  鼓勵(lì)學(xué)生把想到

  的說(shuō)出來(lái)。

  通過(guò)多媒體直觀展現(xiàn),讓學(xué)生敢想敢說(shuō)。

 、缇x第三自然段(約8分鐘)

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路

 、毙∷蓸(shù)的驕傲,沒(méi)有禮貌,大松樹(shù)都沒(méi)有去理會(huì),他沒(méi)有回答?墒切∷蓸(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了,風(fēng)伯伯又是怎樣做的,怎樣說(shuō)的?

 、舱n件出示句子:“孩子,山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!”聯(lián)系上下文讀,訓(xùn)練學(xué)生用“比”、“托”說(shuō)話,體會(huì)“托”的意思

 、持笇(dǎo)朗讀。

 、朋w會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話時(shí)會(huì)有什么的動(dòng)作、表情,加進(jìn)動(dòng)作、表情練讀。出示圖片,指名說(shuō)。

 、浦该x。

  ⑶同桌互演(要求不看書(shū))⒈課件出示風(fēng)伯伯的話:

  孩子,山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!自由練讀。

 、怖首x句子,練習(xí)說(shuō)話,體會(huì)到小松樹(shù)比大松樹(shù)矮得多,他能看得遠(yuǎn),是大山爺爺?shù)墓。[

 、匙杂删氉x。

  ⑴體會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話時(shí)的態(tài)度:

 、倜D―-動(dòng)作

 、陲L(fēng)伯伯稱呼小松樹(shù)孩子。

 、埏L(fēng)伯伯笑瞇瞇的,和藹可親。

  ⑵學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

 、腔ハ嗑毩(xí)。多媒體演示,想象人物的心理。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,訓(xùn)練學(xué)生想象說(shuō)話的能力,進(jìn)一步理解課文。朗讀時(shí)加進(jìn)動(dòng)作,表情,讓學(xué)生讀出理解,讀出感受。

  ㈣講讀第四自然段(約8分鐘)

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路

 、碧釂(wèn):聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話,小松樹(shù)怎樣呢?

 、蚕胂笳f(shuō)話:小松樹(shù)為什么低下了頭?

 、痴n件出示圖片,理解“慚愧”:小朋友,當(dāng)我們犯了錯(cuò),你會(huì)覺(jué)得怎么樣?

  ⒋小松樹(shù)做錯(cuò)了事,現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。⒈回答:小松樹(shù)低下頭。

 、残∷蓸(shù)知道自己錯(cuò)了,低下了頭。

 、晨凑n件,練習(xí)說(shuō)話,逐步理解“慚愧”。

 、醋龅皖^動(dòng)作,體驗(yàn)小松樹(shù)“慚愧”的心情。

  通過(guò)課件演示,理解文中的關(guān)鍵詞,再讓學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境想象小松樹(shù)當(dāng)時(shí)的心情,進(jìn)而加深對(duì)課文的理解。

 、橥卣寡由,進(jìn)行表演(約5分鐘)

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路

  ⒈提問(wèn):這時(shí)小松樹(shù)會(huì)對(duì)風(fēng)伯伯說(shuō)些什么?對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么?

 、蔡釂(wèn):風(fēng)伯伯和大松樹(shù)又會(huì)對(duì)小松樹(shù)說(shuō)些什么呢?

 、持笇(dǎo)角色表演。要求展開(kāi)想象,加進(jìn)小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯說(shuō)的話和風(fēng)伯伯、大松樹(shù)對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。

 、刺釂(wèn):你最喜歡故事中誰(shuí)?為什么?⒈回答:大松樹(shù)哥哥,我錯(cuò)了,你長(zhǎng)得比我高,看得比我遠(yuǎn)。

  大山爺爺,我錯(cuò)了,我不應(yīng)該瞧不起大松樹(shù)。

  ⒉回答:風(fēng)伯伯說(shuō):“知錯(cuò)就改還是好孩子。”大松樹(shù)說(shuō):“以后我們倆還是好朋友。”

 、辰M內(nèi)演練,再選表現(xiàn)好的幾組上臺(tái)表演。

  ⒋學(xué)生討論后,全班交流。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,與文本中的人物對(duì)話,在對(duì)話中感受、體驗(yàn)。

  讓學(xué)生戴上小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的頭飾,在表演中去體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性。

  ㈥本課總結(jié)(約1分鐘):

  這是一篇寓言故事,講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高,瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。告訴我們做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。[

 、腚S堂練習(xí)設(shè)計(jì)(約3分鐘):

  1、根據(jù)課文填空:

 、盼,朋友,你看我哇!我能看到的地方,?

 、菩∷蓸(shù)能看得遠(yuǎn),不是,而是。大松樹(shù)看不遠(yuǎn),不是,而是。

  2、仿照例句,用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

  山下的松樹(shù)比你高多了。

  比:。

 、彀鍟(shū)設(shè)計(jì):

  8、小松樹(shù)和大松樹(shù)

  站得高

  看得遠(yuǎn)

  沒(méi)有回答↑托做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人

  六、教學(xué)反思:

  《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是一篇兒童喜愛(ài)的寓言故事。在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)教師生動(dòng)的語(yǔ)言和貼圖片的形式,把學(xué)生帶入課文的情境之中。在情境的創(chuàng)設(shè)中,學(xué)生積極地充當(dāng)其中的角色,充分發(fā)揮想象力,與文本中的人物對(duì)話,在對(duì)話中感受、體驗(yàn)。表演是對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造,讓學(xué)生表演課文中的角色,是一種更為深入的體驗(yàn)。教學(xué)中讓學(xué)生戴上小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的頭飾,在表演中去體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性。學(xué)生將小松樹(shù)的傲氣、大松樹(shù)的大度、風(fēng)伯伯的慈祥和寬容都表現(xiàn)得惟妙惟肖,課堂上氣氛十分活躍。在說(shuō)的訓(xùn)練中,我安排了以下兩方面訓(xùn)練:一、句式說(shuō)話。利用“很很,比,托”幾個(gè)詞培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)詞說(shuō)句的能力。二、想象性說(shuō)話。本課我設(shè)計(jì)了以下說(shuō)話:1、“你呢?”是什么意思?2、小松樹(shù)為什么低下了頭?3、他會(huì)對(duì)大松樹(shù)、風(fēng)伯伯各說(shuō)什么?4、風(fēng)伯伯和大松樹(shù)又會(huì)對(duì)小松樹(shù)說(shuō)些什么呢?4、你最喜歡故事中誰(shuí)?通過(guò)這些有坡度的說(shuō)話訓(xùn)練,不僅培養(yǎng)了學(xué)生想象擴(kuò)散性思維,而且學(xué)生輕松地認(rèn)識(shí)到做人要謙虛,不能盲目自滿,看不起人。
 

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