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一年級語文上冊教案——《蘑菇該獎給誰》教學(xué)設(shè)計

2009-11-20 00:55:22     下載試卷     標(biāo)簽:一年級 教案 語文

  一、觀察圖畫,導(dǎo)入課文

  出示課文的第三幅插圖,請學(xué)生觀察,圖上都有誰?它們在干什么?在學(xué)生基本說出意思后,老師激趣:“兔媽媽為什么要給小白兔一個最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎給誰》這一課吧。不過,你一看課題就會更奇怪了,蘑菇到底該獎給誰呢?兔媽媽做得對嗎?也請小朋友在課文中找答案。”

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,理解課文內(nèi)容,尋找答案。

  2.檢查反饋。

  (1)讀準(zhǔn)帶點字的讀音。

  參加臨走得意蘑菇

  練習(xí)烏龜

  (2)把自己認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽。

  三、細(xì)讀課文,悟情明理

  1.過渡:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對話,F(xiàn)在,我們就來重點讀“對話”。

  2.指導(dǎo)朗讀第一次對話。

  (1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想:兔媽媽問這話時,心里會想什么?那么,她會是什么神態(tài)呢?說話的語氣會怎樣?誰能再來試試。

  (2)指名讀小黑兔的話。想一想:小黑兔為什么要搶著說?說話時是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)學(xué)生做出得意狀時,請他讀小黑兔的話。

  (3)同學(xué)們再來看看小白兔的表現(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語:難為情。誰能來讀小白兔的話,讓大家來感受到“難為情”的意思?

  (4)現(xiàn)在,我們來討論討論:為什么小黑兔很“得意”,而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍,小白兔落在最后。)

  (5)分角色讀第一次對話。

  3.指導(dǎo)朗讀第二次對話。

  (1)兔媽媽沒有馬上作出獎勵,而是再問了一句(師讀兔媽媽的話)--“你們今天都跟誰比賽啦?”這一次,兩只小兔子又分別作了回答。不過,與上次對話不同的是,這次課文中沒有描寫他們的神態(tài),F(xiàn)在,老師請同學(xué)們自己先讀一讀,看看,該用什么語氣來讀呢?

  (2)學(xué)生嘗試后,進(jìn)行交流:盡管沒有提示語,但從他們的話語中,仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說說:你是從哪些詞語可以看出來

  的。(小黑兔:“所有的”--得意;小白兔:“都”--難為情。)[

  (3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

  4.指導(dǎo)朗讀第三次對話。

  (1)聽了兩只小兔的這一次回答,兔媽媽很快作出了獎勵。那么,兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看,兔媽媽在說這話時,是什么心情?(激動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在,哪位同學(xué)再來讀讀,我們一起聽聽,看能否感受到。

  (2)指名讀小黑兔的話,看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報不平,得了冠軍卻沒有得到獎勵,最后一名卻獲了獎,這沒道理。同學(xué)們說,對嗎?讓學(xué)生展開討論。

  (3)在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下:自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)?煞乓欢尾菰简v的錄像),以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后,再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗,而小黑兔卻跑得輕松悠然),F(xiàn)在,再來比較:今天兩只小兔子誰跑得速度快?

  (4)看來,兔媽媽獎勵得一點沒錯。那么,兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎?指名讀最后一段。原來,兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀!”那同學(xué)們來研究

  一下:為什么兔媽媽更看重這一點呢?可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論,引導(dǎo)他們得出:與高手比能激發(fā)人奮起直追,促使能力提高;與低手比常會使人消磨斗

  志,能力也會退步。而且,與高手比需要勇氣和決心。

  (5)啊,兔媽媽的獎勵一點沒錯。不過,小黑兔還沒有認(rèn)識到,你能把道理說給它聽嗎?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,同時加深課文的理解。

 

來源:網(wǎng)絡(luò)

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