《春筍》這篇課文，用擬人化的手法，以詩(shī)一般的語(yǔ)言，形象地描繪了春筍在美好的春天到來(lái)之際破土而出、旺盛生長(zhǎng)的情景，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、發(fā)展學(xué)生的想象力提供了生動(dòng)的場(chǎng)景。依據(jù)課文特點(diǎn)，以及低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)、易被外界刺激感染的心理特征，教學(xué)中可彈奏下列三部“暢想曲”：

　　字串3

　　一、解讀春筍，激發(fā)異想字串1

　　揭示課題后，便請(qǐng)學(xué)生取出他們從菜市上買來(lái)的小春筍，眼里觀賞，手里把玩。春筍那尖尖的腦袋，胖胖的身體，會(huì)讓孩子們想起扯去胡子的苞谷，又甜又粉的烤山芋，甚至溜溜打轉(zhuǎn)的陀螺……

　　字串3

　　再讓學(xué)生一層一層地剝?nèi)ゴ汗S的“外衣”，撫摸那“嫩生生”的筍肉。孩子們感知春筍的鮮嫩、細(xì)膩，說(shuō)不定會(huì)想起擱在家中裝飾櫥上的小白塔，剛出鍋的嫩玉米棒，或是“火炬”冰淇淋，也當(dāng)然會(huì)發(fā)覺春筍很像里三層外三層包裹著的新生的娃娃。