一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名學(xué)生上講臺讀生字詞卡片，讀一個放一個。

　　2、指名分自然段讀課文。

　　二、細讀感悟：

　　1、小朋友請自由讀課文，互相交流自己已經(jīng)讀懂了哪些，還有哪些地方不夠明白。

　　2、學(xué)生提出問題估計較多，教師預(yù)設(shè)以下幾個問題：

　�。�1）“充電”是什么意思？爸爸為什么要充電？三個“充電”為什么有兩種標點符號？

　�。�2）什么叫“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”？

　�。�3）“上網(wǎng)啦，制圖啦……”這后面的六個點是什么意思？

　　（4）爸爸好學(xué)表現(xiàn)在什么地方？

　　3、小朋友請繼續(xù)讀書，開展自由討論。

　　4、小朋友誰來讀讀第二自然段，指名讀，小朋友“充電”是什么意思？現(xiàn)在明白了吧！

　　5、爸爸不是早就會在電腦上打字了嗎？為什么還要培訓(xùn)？請小朋友齊讀第四自然段，指名回答。誰再用自己的話說說，指名說。小朋友，在電腦里還能學(xué)習(xí)什么？誰來說說，指名說。那你們現(xiàn)在知道六個小點的作用了吧？它是省略號，表示電腦的用途非常廣泛，在這里不一一列舉了。

　　6、揭示練習(xí)題。

　　（1）小朋友下面兩句話，還可以怎么說？

　　①你不是早就會在電腦上打字了嗎？

　　②這還不簡單！

　　生討論后交流。

　　（2）讀下面的兩組句子，說說有什么不同。

　�、貯、光會打字是不夠的。B、光會打字是遠遠不夠的。

　　②A、爸爸把我要找的資料找到了。

　　B、爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點得飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。[

　　生討論后交流。

　　三、朗讀指導(dǎo)

　　1、出示下列句子。

　�。�1）爸爸說：“充電就是再學(xué)習(xí)呀。”

　�。�2）我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”

　�。�3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”

　�。�4）“這還不簡單！”

　　2、各自練習(xí)朗讀，認為自己讀得最好的，進步最大的小朋友，請大膽舉手要求朗讀。

　　3、學(xué)生讀后，請他們說說自己的體會。教師相機給予鼓勵。

　　4、學(xué)生繼續(xù)體會、朗讀，指名朗讀全文，師生評議。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、教師出示：飯、完、爸、學(xué)，小朋友我們怎樣才能把這四個字寫好呢？請小朋友們仔細觀察它們在田字格里的位置，生觀察。

　　2、教師范寫：爸。小朋友，“爸”是上下結(jié)構(gòu)。“父”字頭，張開的幅度要比寫?yīng)汅w字時大些，以便覆蓋住下面的巴。小朋友請你們練一練，生練習(xí)。

　　3、小朋友我們在書寫漢字時一定要看清字的結(jié)構(gòu)，記住字的筆順，一筆一劃照著字帖描，再認真書寫，請小朋友在書上認真描紅，拿出字帖請認真仿影。

　　4、小朋友有沒有信心把漢字寫漂亮，請在自己的練習(xí)本上認真書寫。生練習(xí)書寫。

　　5、展評優(yōu)秀作業(yè)。

　　五、作業(yè)。

　　1、填空：我的爸爸很（），最（）（）吃（）晚（），（）夾著包往外走。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　六、板書設(shè)計

　　12、好學(xué)的爸爸

　　一就

　　好學(xué)充電再學(xué)習(xí)

　　電腦高手