《草原》（人教版六年制第九冊(cè)）一文中有這樣一句：“初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。”有學(xué)生提出是病句，理由是“看不見(jiàn)什么東西，就包括看不見(jiàn)小鳥(niǎo)”。后來(lái)我在一本《小學(xué)生導(dǎo)讀》中得知此句并非病句，而是運(yùn)用了“舛互”修辭手法。我就把這些知識(shí)告訴了學(xué)生。學(xué)生又提出，像“今天，全班都去看電影了，只有小王一個(gè)人去了圖書(shū)館”這樣的句子，也不應(yīng)該算為病句。我本人水平有限，究竟如何去講此類句子呢？或者怎樣跟學(xué)生講清楚這種修辭手法呢？

　　舛互（“舛”，讀chuǎn，意為“違背”）這一修辭格，是1983年10月中國(guó)修辭學(xué)會(huì)華東分會(huì)編的《修辭新格》（福建教育出版社，譚永祥主編）一書(shū)中首先提出來(lái)的。所謂“舛互”，是指對(duì)某一事物既全部肯定又部分否定，或者既全部否定又部分肯定�？隙ǎ�是為了襯托、強(qiáng)調(diào)否定部分；否定，是為了襯托、強(qiáng)調(diào)肯定部分。例如：

　�、俦硇值鼙斫忝枚夹ζ饋�(lái)，只有列寧沒(méi)有笑。（《誠(chéng)實(shí)的孩子》）

　�、谖彝�望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對(duì)他說(shuō)：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點(diǎn)不像。”（《我的伯父魯迅先生》）

　　例①寫(xiě)“表兄弟表姐妹都笑起來(lái)”（全部肯定），是為了襯托、突出“列寧沒(méi)有笑”（部分否定）。這樣就讓讀者的注意力集中到列寧為什么沒(méi)有笑這個(gè)問(wèn)題上，從而有效地表現(xiàn)了列寧的誠(chéng)實(shí)──沒(méi)有笑，實(shí)際上已承認(rèn)花瓶是自己打碎的。例②寫(xiě)大伯“跟爸爸哪兒都像”（全部肯定），是為了強(qiáng)調(diào)大伯的“鼻子”不像爸爸（部分否定）。這樣便巧妙而自然地引出了一席對(duì)話，從而通過(guò)“碰壁”這個(gè)雙關(guān)語(yǔ)，抨擊了舊社會(huì)的黑暗，歌頌了魯迅先生與惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的勇敢精神，深化了文章的主題思想。

　　這類運(yùn)用舛互修辭格的句子在學(xué)生的作文中也常發(fā)現(xiàn)。如：“閱覽室里肅靜無(wú)聲，只聽(tīng)見(jiàn)大家翻書(shū)報(bào)的聲音。”寫(xiě)連翻書(shū)報(bào)的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)，有效地強(qiáng)調(diào)了閱覽室里的“靜”，突出了大家專心致志看書(shū)看報(bào)的學(xué)習(xí)氣氛。又如：“今天，全班都去看電影了，只有小王一個(gè)人去了圖書(shū)館。”寫(xiě)全班都去看電影了，是為了突出小王更喜歡看圖書(shū)。因此，這些句子都不能算病句。

　　不過(guò)，運(yùn)用“舛互”寫(xiě)成的句子，要寫(xiě)得含蓄一點(diǎn)，巧妙一點(diǎn)，盡量用一些模糊語(yǔ)言，不能說(shuō)得太過(guò)直露，否則讀者是難以接受的。像上面一句，如果說(shuō)成“全班所有的人都去看電影了，只有小王一個(gè)人去了圖書(shū)館”，就把話說(shuō)死了，讓人接受不了。如果說(shuō)成“同學(xué)們都去看電影了，只有小王一個(gè)人去了圖書(shū)館”，則比原句更好，因?yàn)?ldquo;同學(xué)們”不等于“全班（同學(xué)）”，是一種模糊說(shuō)法。至于《草原》中的那個(gè)句子，其實(shí)并沒(méi)有運(yùn)用舛互修辭格。句中的“除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)”是一個(gè)后置狀語(yǔ)，還原后便是：“……除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)，也看不見(jiàn)什么東西。”意思即是：除了看見(jiàn)一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)之外，什么也看不見(jiàn)了。這里頭不存在“既全部肯定又部分否定或既全部否定又部分肯定”的表達(dá)特征。正如“全班同學(xué)除了小王外，都去看電影了”這樣的句子，不能看作運(yùn)用了舛互修辭格。