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2009-11-20 23:08:37 下載試卷 標(biāo)簽:蘇教版 三年級 語文
一、引子:
。、出示“居”(板書),看到這個字,你會想到什么呢?
。、“吳音”你能用“吳儂軟語”來問候一下大家么?
。、各種鄉(xiāng)音合起來,就會成為一首詩篇。
4、走進“辛棄疾”。出示詞《破陣子》。T:……有時候詞牌就表現(xiàn)詞的內(nèi)容(意境)……
。怠⒔o音樂。聽。T:看看這首詞牌的詞給你怎樣的感受?(激昂雄壯的音樂起。似乎是戰(zhàn)士的一種豪邁,或是站死沙場的從容……)學(xué)生說感受(有的說有豪情壯志,有的說豪邁,有的說雄壯)。再給第二首音樂。(溫婉的,抒情的,是《水調(diào)歌頭》)談感受(有的說優(yōu)美的。有的說憂傷的。有的說想到了《水調(diào)歌頭》……)
T:你想到了水調(diào)歌頭,還有么?
S:清平樂。(教師的意思可能轉(zhuǎn)到了詞牌上了。學(xué)生只說了這一種,于是老師說?)
T:……還有其他的詞牌,如“破陣子”……
二、學(xué)習(xí)《清平樂》
。ㄒ唬
1、板書:清平樂正音清平樂(“閱”的音)
。病⒔翌}:清平樂·村居
。场⑻崾緦W(xué)生看老師寫板書“村居”
。础⒔涣,你的眼前出現(xiàn)了什么樣的情景。學(xué)生說。
。、老師還想到了清·高鼎的《村居》
。、背誦。
。ǘ
T:老師相信大家的自學(xué)能力,誰來讀,不僅讀得正確,而且讀得字正腔圓。
S1:讀
。裕“翁媼”讀得特別好,來一起讀一下。
。樱鹤x
T:不過最后一句,……我理解你……(正音:臥剝)。把東西的外殼去掉的可以讀“bao”。我們應(yīng)該感謝他,沒有他的提醒,我們可能還發(fā)現(xiàn)不了。
。詭ёx,邊讀邊打拍子。(上闋)
T:你的腳丫準(zhǔn)備好了嗎?這叫踏歌……表示“手舞足蹈”。一齊來。
。樱鹤x。
。裕禾醾小要求,稍微停頓一下,再讀。下闋的節(jié)奏太快了一點,不要緊,大家放松,來,再來體驗一下。
S:再讀。
。裕哼@是一種形式,來幫助我們理解。古人喜用平、仄音,平聲音拉長一些,仄聲音拉短一些。(師讀)
。詭В右鳎ㄊ謩葜笓])
。裕豪蠋煵挥檬謩荩憧梢渣c頭,最的用你的聲音……
。樱鹤x(T不時地把話筒遞到孩子的嘴邊)
(不僅僅體現(xiàn)讀,還把“詞的知識”滲透進去,如“上闋”、“下闋”,詞講究合仄壓韻,平聲音拉長,仄聲音短)
(三)
。裕翰恢挥X中我們就讀了這么多遍,正所謂“詩中有畫”、“畫中有詩”,你看到了怎樣的畫面?
。哟髢鹤訄D景,(T:我們送他一首古詩)吟誦《鋤禾》
。佣䞍鹤訄D景,(T:他為什么要這樣。。诱f
。有鹤訄D景,(T:看到這個畫面,我們一定回想到過一句詩:“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”(S背)
T:還有嗎?
茅檐低小讀
溪上青青草
不是“草色遙看近卻無”,而是“……青草綠”。
T:把上闋看到的一幅幅畫,用你的聲音告訴大家,讀啊~
。ㄋ模
T:真好,謝謝你們,你們怎么這么了不起。恳堰@幾句話連起來,還有一幅畫我們沒有發(fā)現(xiàn),快去看看它是誰?
S:小溪!
T:你有一雙會發(fā)現(xiàn)的慧眼,看那,溪上……溪東……溪頭……(放水流的聲音)
。裕合——
。樱保毫
S2:潺潺
。樱常簢W嘩
。樱矗轰蠕
。裕哼@真應(yīng)了那一句:溪水人家繞!
(五)想象
。裕涸娙藭谀睦铮克谶h處看到了什么?近處看到了什么?
。樱盒∠膶γ。
。裕涸娙诉會在哪里?
S:會在屋子里,因為主人請他進屋喝茶了。
。樱何矣X得詩人就是“翁媼”。
。裕簾o論在哪里,詩人哦,也成了畫中的景。
。┳
。裕汗湃俗鲈娭v究不重復(fù),可詩中用了這么多的“溪”,你覺得重復(fù)了么?
。诱f理由。
。裕耗俏覀兙桶堰@幅美景留在我們的心中。(T領(lǐng)題,手勢指揮,S讀)
。裕阂髦髦彤a(chǎn)生了感慨,給這幅畫送一個字,一句話。
。樱保好溃
。樱玻嚎鞓!
S3:還是鄉(xiāng)村好!
S4:和諧!
T:所有的景物匯成了詩中的一個字,是哪個?(醉)讀!真應(yīng)了那句話,“沉醉不知歸路”。讓我們走進這畫中,和他們用吳儂軟語和他們談?wù)。(用方言讀詩句)
說話訓(xùn)練:讀著“醉里吳音相媚好”,我仿佛聽到了……
出示:我仿佛聽到翁媼夸贊對方說:“……”
。樱——S7(精彩!豐富學(xué)生的理解。體會用詞的絕妙!老師的串講巧妙插入“白頭偕老”一詞。引入《最浪漫的事》(歌詞:我知道那最浪漫的事,就是和你一起慢慢變老,……坐著搖椅慢慢聊)。得出“執(zhí)子之手,與子偕老”。)
。裕耗蔷涂彀堰@個感受帶到詩里讀吧!
說話訓(xùn)練,出示:
讀著“……”,我仿佛聽到了夸贊…說:“……”。
。裕何覀兛梢韵胂笏麄“相媚好”。我聽到……我聽到……我聽到……
醉。!
。ò耍┡P
研究“小兒”,出示句子:最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬。
。、讀句
2、看圖
3、換成“躺”、“趴”,你有什么感覺?
。础ⅲ裕何覀儠胙雠P,側(cè)臥,俯臥。不管怎樣肯定是他最舒服的姿勢。你們再看看他的小腳丫。送他一個詞!
。樱鹤杂勺栽跓o拘無束快樂……
。樱簾o賴T:你用了詩中的一個詞。
。裕盒号P在哪兒,觀察他的表情。他一動不動,他靜靜的,他是那么的……你能送他一個詞么?
。樱簩P闹轮灸坎晦D(zhuǎn)睛心無旁騖……
。裕核粌H要給自己吃,還要給兩個哥哥吃,還要給年邁的父母吃。這一動一靜,勾畫出了多美的圖,“動如脫兔,靜如處子”。
。裕含F(xiàn)在請同學(xué)站起來說,你為什么用“無賴”。……你在家,父母有時候說親昵地說,瞧你那“熊”樣兒!……其實,這才是真正的喜愛!那他們不喜歡大兒子,二兒子么?
齊讀“最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬”
得出:醉中還有最!
。ň牛┣榫
。、經(jīng)不住,我也想走上前來問問翁媼,……我就是詩人,你們是翁媼,我想問問。
2、現(xiàn)在我是大兒子,你們是詩人辛棄疾,哪位辛棄疾想問我……
引出:“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。”“晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。”“眾里尋他千百度,那人卻在……”
三、思想提升。
這樣的村居才是追求的理想。“安居樂業(yè)”
配樂唱。
四、引發(fā)思考。
。薄ⅰ镀脐囎印罚嚎此“居安”,實則“思危”!
。、借助辛棄疾的生平,你想說什么?
3、……
最深的感受:
這真是“信手拈來古詩句,左右逢源話成語”啊!平時只有加強學(xué)生的語言積累,深厚自己的教學(xué)功力,方能在課上款款道來,舉重若輕,交流默契,才能隨意地聯(lián)系,得體的引申,自然地深化,從而體現(xiàn)厚積薄發(fā)的教學(xué)功力!
一個語文教師,沒有寬廣的視野是不能夠高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)的,我想目前更需要的是自覺而廣泛涉獵有關(guān)的知識,提高自己的語文素養(yǎng)。
淵博的知識+對文本獨特的理解+深厚的文學(xué)功底,才能引導(dǎo)、熏陶、感染學(xué)生!這樣就是我的收獲。
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