一、引子：
�。�、出示“居”（板書(shū)），看到這個(gè)字，你會(huì)想到什么呢？
�。病�“吳音”你能用“吳儂軟語(yǔ)”來(lái)問(wèn)候一下大家么？
３、各種鄉(xiāng)音合起來(lái)，就會(huì)成為一首詩(shī)篇。
�。�、走進(jìn)“辛棄疾”。出示詞《破陣子》。Ｔ：……有時(shí)候詞牌就表現(xiàn)詞的內(nèi)容（意境）……
�。�、給音樂(lè)。聽(tīng)。Ｔ：看看這首詞牌的詞給你怎樣的感受？（激昂雄壯的音樂(lè)起。似乎是戰(zhàn)士的一種豪邁，或是站死沙場(chǎng)的從容……）學(xué)生說(shuō)感受（有的說(shuō)有豪情壯志，有的說(shuō)豪邁，有的說(shuō)雄壯）。再給第二首音樂(lè)。（溫婉的，抒情的，是《水調(diào)歌頭》）談感受（有的說(shuō)優(yōu)美的。有的說(shuō)憂傷的。有的說(shuō)想到了《水調(diào)歌頭》……）
�。裕耗阆氲搅怂{(diào)歌頭，還有么？
�。樱呵迤綐�(lè)。（教師的意思可能轉(zhuǎn)到了詞牌上了。學(xué)生只說(shuō)了這一種，于是老師說(shuō)?）
�。裕�……還有其他的詞牌，如“破陣子”……
二、學(xué)習(xí)《清平樂(lè)》
�。ㄒ唬�
�。�、板書(shū)：清平樂(lè)正音清平樂(lè)（“閱”的音）
２、揭題：清平樂(lè)·村居
�。�、提示學(xué)生看老師寫(xiě)板書(shū)“村居”
�。�、交流，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的情景。學(xué)生說(shuō)。
�。怠⒗蠋熯�想到了清·高鼎的《村居》
�。�、背誦。
（二）
�。裕豪蠋熛嘈糯蠹业淖詫W(xué)能力，誰(shuí)來(lái)讀，不僅讀得正確，而且讀得字正腔圓。
�。樱保鹤x
Ｔ：“翁媼”讀得特別好，來(lái)一起讀一下。
�。樱鹤x
�。裕翰贿^(guò)最后一句，……我理解你……（正音：臥剝）。把東西的外殼去掉的可以讀“bao”。我們應(yīng)該感謝他，沒(méi)有他的提醒，我們可能還發(fā)現(xiàn)不了。
�。詭ёx，邊讀邊打拍子。（上闋）
Ｔ：你的腳丫準(zhǔn)備好了嗎？這叫踏歌……表示“手舞足蹈”。一齊來(lái)。
�。樱鹤x。
�。裕禾醾�(gè)小要求，稍微停頓一下，再讀。下闋的節(jié)奏太快了一點(diǎn)，不要緊，大家放松，來(lái)，再來(lái)體驗(yàn)一下。
�。樱涸僮x。
�。裕哼@是一種形式，來(lái)幫助我們理解。古人喜用平、仄音，平聲音拉長(zhǎng)一些，仄聲音拉短一些。（師讀）
Ｔ帶Ｓ吟（手勢(shì)指揮）
�。裕豪蠋煵挥檬謩�(shì)，你可以點(diǎn)頭，最的用你的聲音……
�。樱鹤x（Ｔ不時(shí)地把話筒遞到孩子的嘴邊）
（不僅僅體現(xiàn)讀，還把“詞的知識(shí)”滲透進(jìn)去，如“上闋”、“下闋”，詞講究合仄壓韻，平聲音拉長(zhǎng)，仄聲音短）
�。ㄈ�
Ｔ：不知不覺(jué)中我們就讀了這么多遍，正所謂“詩(shī)中有畫(huà)”、“畫(huà)中有詩(shī)”，你看到了怎樣的畫(huà)面？
�。哟髢鹤訄D景，（Ｔ：我們送他一首古詩(shī)）吟誦《鋤禾》
�。佣䞍鹤訄D景，（Ｔ：他為什么要這樣�。。诱f(shuō)
Ｓ小兒子圖景，（Ｔ：看到這個(gè)畫(huà)面，我們一定回想到過(guò)一句詩(shī)：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”（Ｓ背）
Ｔ：還有嗎？
茅檐低小讀
溪上青青草
不是“草色遙看近卻無(wú)”，而是“……青草綠”。
Ｔ：把上闋看到的一幅幅畫(huà)，用你的聲音告訴大家，讀啊～
（四）
�。裕赫婧�，謝謝你們，你們?cè)趺催@么了不起�。恳堰@幾句話連起來(lái)，還有一幅畫(huà)我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，快去看看它是誰(shuí)？
�。樱盒∠�！
�。裕耗阌幸浑p會(huì)發(fā)現(xiàn)的慧眼，看那，溪上……溪東……溪頭……（放水流的聲音）
�。裕合�——
Ｓ１：流
�。樱玻轰�
Ｓ３：嘩嘩
�。樱矗轰蠕�
Ｔ：這真應(yīng)了那一句：溪水人家繞！
�。ㄎ澹┫胂�
Ｔ：詩(shī)人會(huì)在哪里？他在遠(yuǎn)處看到了什么？近處看到了什么？
Ｓ：小溪的對(duì)面。
Ｔ：詩(shī)人還會(huì)在哪里？
�。樱簳�(huì)在屋子里，因?yàn)橹魅苏?qǐng)他進(jìn)屋喝茶了。
�。樱何矣X(jué)得詩(shī)人就是“翁媼”。
�。裕簾o(wú)論在哪里，詩(shī)人哦，也成了畫(huà)中的景。
�。┳�
�。裕汗湃俗鲈�(shī)講究不重復(fù)，可詩(shī)中用了這么多的“溪”，你覺(jué)得重復(fù)了么？
�。诱f(shuō)理由。
�。裕耗俏覀兙桶堰@幅美景留在我們的心中。（Ｔ領(lǐng)題，手勢(shì)指揮，Ｓ讀）
�。裕阂髦髦彤a(chǎn)生了感慨，給這幅畫(huà)送一個(gè)字，一句話。
�。樱保好溃�
�。樱玻嚎鞓�(lè)！
�。樱常哼�是鄉(xiāng)村好！
Ｓ４：和諧！
Ｔ：所有的景物匯成了詩(shī)中的一個(gè)字，是哪個(gè)？（醉）讀！真應(yīng)了那句話，“沉醉不知?dú)w路”。讓我們走進(jìn)這畫(huà)中，和他們用吳儂軟語(yǔ)和他們談?wù)劇＃ㄓ梅窖宰x詩(shī)句）
說(shuō)話訓(xùn)練：讀著“醉里吳音相媚好”，我仿佛聽(tīng)到了……
出示：我仿佛聽(tīng)到翁媼夸贊對(duì)方說(shuō)：“……”
�。樱�——Ｓ７（精彩！豐富學(xué)生的理解。體會(huì)用詞的絕妙！老師的串講巧妙插入“白頭偕老”一詞。引入《最浪漫的事》（歌詞：我知道那最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，……坐著搖椅慢慢聊）。得出“執(zhí)子之手，與子偕老”。）
Ｔ：那就快把這個(gè)感受帶到詩(shī)里讀吧！
說(shuō)話訓(xùn)練，出示：
讀著“……”，我仿佛聽(tīng)到了夸贊…說(shuō)：“……”。
�。裕何覀兛梢韵胂笏麄�“相媚好”。我聽(tīng)到……我聽(tīng)到……我聽(tīng)到……
醉�。�！
�。ò耍┡P
研究“小兒”，出示句子：最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。
�。�、讀句
�。�、看圖
�。�、換成“躺”、“趴”，你有什么感覺(jué)？
�。础ⅲ裕何覀儠�(huì)想仰臥，側(cè)臥，俯臥。不管怎樣肯定是他最舒服的姿勢(shì)。你們?cè)倏纯此男∧_丫。送他一個(gè)詞！
Ｓ：自由自在無(wú)拘無(wú)束快樂(lè)……
�。樱簾o(wú)賴Ｔ：你用了詩(shī)中的一個(gè)詞。
�。裕盒号P在哪兒，觀察他的表情。他一動(dòng)不動(dòng)，他靜靜的，他是那么的……你能送他一個(gè)詞么？
Ｓ：專心致志目不轉(zhuǎn)睛心無(wú)旁騖……
�。裕核粌H要給自己吃，還要給兩個(gè)哥哥吃，還要給年邁的父母吃。這一動(dòng)一靜，勾畫(huà)出了多美的圖，“動(dòng)如脫兔，靜如處子”。
Ｔ：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)，你為什么用“無(wú)賴”。……你在家，父母有時(shí)候說(shuō)親昵地說(shuō)，瞧你那“熊”樣兒！……其實(shí)，這才是真正的喜愛(ài)！那他們不喜歡大兒子，二兒子么？
齊讀“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”
得出：醉中還有最！
�。ň牛┣榫�
�。�、經(jīng)不住，我也想走上前來(lái)問(wèn)問(wèn)翁媼，……我就是詩(shī)人，你們是翁媼，我想問(wèn)問(wèn)。
２、現(xiàn)在我是大兒子，你們是詩(shī)人辛棄疾，哪位辛棄疾想問(wèn)我……
引出：“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。”“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。”“眾里尋他千百度，那人卻在……”
三、思想提升。
這樣的村居才是追求的理想。“安居樂(lè)業(yè)”
配樂(lè)唱。
四、引發(fā)思考。
�。薄ⅰ镀脐囎印罚嚎此�“居安”，實(shí)則“思危”！
２、借助辛棄疾的生平，你想說(shuō)什么？
３、……
最深的感受：
這真是“信手拈來(lái)古詩(shī)句，左右逢源話成語(yǔ)”��！平時(shí)只有加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言積累，深厚自己的教學(xué)功力，方能在課上款款道來(lái)，舉重若輕，交流默契，才能隨意地聯(lián)系，得體的引申，自然地深化，從而體現(xiàn)厚積薄發(fā)的教學(xué)功力！
一個(gè)語(yǔ)文教師，沒(méi)有寬廣的視野是不能夠高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)的，我想目前更需要的是自覺(jué)而廣泛涉獵有關(guān)的知識(shí)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
淵博的知識(shí)＋對(duì)文本獨(dú)特的理解＋深厚的文學(xué)功底，才能引導(dǎo)、熏陶、感染學(xué)生！這樣就是我的收獲。
