一、引子：
�。�、出示“居”（板書），看到這個字，你會想到什么呢？
２、“吳音”你能用“吳儂軟語”來問候一下大家么？
�。�、各種鄉(xiāng)音合起來，就會成為一首詩篇。
４、走進“辛棄疾”。出示詞《破陣子》。Ｔ：……有時候詞牌就表現(xiàn)詞的內(nèi)容（意境）……
５、給音樂。聽。Ｔ：看看這首詞牌的詞給你怎樣的感受？（激昂雄壯的音樂起。似乎是戰(zhàn)士的一種豪邁，或是站死沙場的從容……）學(xué)生說感受（有的說有豪情壯志，有的說豪邁，有的說雄壯）。再給第二首音樂。（溫婉的，抒情的，是《水調(diào)歌頭》）談感受（有的說優(yōu)美的。有的說憂傷的。有的說想到了《水調(diào)歌頭》……）
�。裕耗阆氲搅怂{(diào)歌頭，還有么？
Ｓ：清平樂。（教師的意思可能轉(zhuǎn)到了詞牌上了。學(xué)生只說了這一種，于是老師說?）
�。裕�……還有其他的詞牌，如“破陣子”……
二、學(xué)習(xí)《清平樂》
�。ㄒ唬�
�。�、板書：清平樂正音清平樂（“閱”的音）
�。�、揭題：清平樂·村居
�。�、提示學(xué)生看老師寫板書“村居”
�。�、交流，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的情景。學(xué)生說。
�。�、老師還想到了清·高鼎的《村居》
�。�、背誦。
�。ǘ�
�。裕豪蠋熛嘈糯蠹业淖詫W(xué)能力，誰來讀，不僅讀得正確，而且讀得字正腔圓。
�。樱保鹤x
Ｔ：“翁媼”讀得特別好，來一起讀一下。
�。樱鹤x
�。裕翰贿^最后一句，……我理解你……（正音：臥剝）。把東西的外殼去掉的可以讀“bao”。我們應(yīng)該感謝他，沒有他的提醒，我們可能還發(fā)現(xiàn)不了。
�。詭ёx，邊讀邊打拍子。（上闋）
�。裕耗愕哪_丫準(zhǔn)備好了嗎？這叫踏歌……表示“手舞足蹈”。一齊來。
Ｓ：讀。
�。裕禾醾�小要求，稍微停頓一下，再讀。下闋的節(jié)奏太快了一點，不要緊，大家放松，來，再來體驗一下。
�。樱涸僮x。
�。裕哼@是一種形式，來幫助我們理解。古人喜用平、仄音，平聲音拉長一些，仄聲音拉短一些。（師讀）
�。詭В右鳎ㄊ謩葜笓]）
Ｔ：老師不用手勢，你可以點頭，最的用你的聲音……
�。樱鹤x（Ｔ不時地把話筒遞到孩子的嘴邊）
（不僅僅體現(xiàn)讀，還把“詞的知識”滲透進去，如“上闋”、“下闋”，詞講究合仄壓韻，平聲音拉長，仄聲音短）
�。ㄈ�
�。裕翰恢挥X中我們就讀了這么多遍，正所謂“詩中有畫”、“畫中有詩”，你看到了怎樣的畫面？
Ｓ大兒子圖景，（Ｔ：我們送他一首古詩）吟誦《鋤禾》
�。佣䞍鹤訄D景，（Ｔ：他為什么要這樣�。。诱f
�。有鹤訄D景，（Ｔ：看到這個畫面，我們一定回想到過一句詩：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（Ｓ背）
�。裕哼�有嗎？
茅檐低小讀
溪上青青草
不是“草色遙看近卻無”，而是“……青草綠”。
Ｔ：把上闋看到的一幅幅畫，用你的聲音告訴大家，讀啊～
（四）
�。裕赫婧茫x謝你們，你們怎么這么了不起�。恳堰@幾句話連起來，還有一幅畫我們沒有發(fā)現(xiàn)，快去看看它是誰？
Ｓ：小溪！
�。裕耗阌幸浑p會發(fā)現(xiàn)的慧眼，看那，溪上……溪東……溪頭……（放水流的聲音）
�。裕合�——
Ｓ１：流
�。樱玻轰�
�。樱常簢W嘩
Ｓ４：淙淙
�。裕哼@真應(yīng)了那一句：溪水人家繞！
�。ㄎ澹┫胂�
Ｔ：詩人會在哪里？他在遠處看到了什么？近處看到了什么？
�。樱盒∠膶γ妗�
�。裕涸娙诉�會在哪里？
�。樱簳谖葑永�，因為主人請他進屋喝茶了。
�。樱何矣X得詩人就是“翁媼”。
�。裕簾o論在哪里，詩人哦，也成了畫中的景。
（六）醉
�。裕汗湃俗鲈娭v究不重復(fù)，可詩中用了這么多的“溪”，你覺得重復(fù)了么？
�。诱f理由。
�。裕耗俏覀兙桶堰@幅美景留在我們的心中。（Ｔ領(lǐng)題，手勢指揮，Ｓ讀）
�。裕阂髦髦彤a(chǎn)生了感慨，給這幅畫送一個字，一句話。
�。樱保好�！
�。樱玻嚎鞓�！
�。樱常哼�是鄉(xiāng)村好！
�。樱矗汉椭C！
Ｔ：所有的景物匯成了詩中的一個字，是哪個？（醉）讀！真應(yīng)了那句話，“沉醉不知歸路”。讓我們走進這畫中，和他們用吳儂軟語和他們談?wù)�。（用方言讀詩句）
說話訓(xùn)練：讀著“醉里吳音相媚好”，我仿佛聽到了……
出示：我仿佛聽到翁媼夸贊對方說：“……”
�。樱�——Ｓ７（精彩！豐富學(xué)生的理解。體會用詞的絕妙！老師的串講巧妙插入“白頭偕老”一詞。引入《最浪漫的事》（歌詞：我知道那最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，……坐著搖椅慢慢聊）。得出“執(zhí)子之手，與子偕老”。）
Ｔ：那就快把這個感受帶到詩里讀吧！
說話訓(xùn)練，出示：
讀著“……”，我仿佛聽到了夸贊…說：“……”。
�。裕何覀兛梢韵胂笏麄�“相媚好”。我聽到……我聽到……我聽到……
醉啊��！
�。ò耍┡P
研究“小兒”，出示句子：最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。
�。薄⒆x句
�。�、看圖
３、換成“躺”、“趴”，你有什么感覺？
�。�、Ｔ：我們會想仰臥，側(cè)臥，俯臥。不管怎樣肯定是他最舒服的姿勢。你們再看看他的小腳丫。送他一個詞！
�。樱鹤杂勺栽跓o拘無束快樂……
�。樱簾o賴Ｔ：你用了詩中的一個詞。
�。裕盒号P在哪兒，觀察他的表情。他一動不動，他靜靜的，他是那么的……你能送他一個詞么？
�。樱簩Ｐ闹轮灸坎晦D(zhuǎn)睛心無旁騖……
�。裕核粌H要給自己吃，還要給兩個哥哥吃，還要給年邁的父母吃。這一動一靜，勾畫出了多美的圖，“動如脫兔，靜如處子”。
�。裕含F(xiàn)在請同學(xué)站起來說，你為什么用“無賴”。……你在家，父母有時候說親昵地說，瞧你那“熊”樣兒！……其實，這才是真正的喜愛！那他們不喜歡大兒子，二兒子么？
齊讀“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”
得出：醉中還有最！
�。ň牛┣榫�
１、經(jīng)不住，我也想走上前來問問翁媼，……我就是詩人，你們是翁媼，我想問問。
２、現(xiàn)在我是大兒子，你們是詩人辛棄疾，哪位辛棄疾想問我……
引出：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。”“眾里尋他千百度，那人卻在……”
三、思想提升。
這樣的村居才是追求的理想。“安居樂業(yè)”
配樂唱。
四、引發(fā)思考。
�。�、《破陣子》：看似“居安”，實則“思危”！
２、借助辛棄疾的生平，你想說什么？
３、……
最深的感受：
這真是“信手拈來古詩句，左右逢源話成語”��！平時只有加強學(xué)生的語言積累，深厚自己的教學(xué)功力，方能在課上款款道來，舉重若輕，交流默契，才能隨意地聯(lián)系，得體的引申，自然地深化，從而體現(xiàn)厚積薄發(fā)的教學(xué)功力！
一個語文教師，沒有寬廣的視野是不能夠高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)的，我想目前更需要的是自覺而廣泛涉獵有關(guān)的知識，提高自己的語文素養(yǎng)。
淵博的知識＋對文本獨特的理解＋深厚的文學(xué)功底，才能引導(dǎo)、熏陶、感染學(xué)生！這樣就是我的收獲。
